勤学善问 ——提升初中数学课堂学生提问能力

初中数学在小学数学的基础之上，逻辑性显得更强，理论知识显得更抽象，学生学起来难度较大。要提升初中生的数学成绩就要先培养学生良好的思维能力，主动提问就是培养学生思维能力的途径之一。培养学生主动提问的能力就是要让学生在轻松愉悦的学习情境中，进行思维碰撞，产生疑难，进而对所学习的知识进行深入探究。

一、培养学生主动提问能力对学好初中数学的意义

（一）提升数学成绩

课堂教学就是帮助学生提高数学成绩最为有效的途径，教师在初中数学课堂教学过程中有意识地培养学生主动提问的能力，对提升学生的数学成绩有显著的促进作用。从某种程度上来说，只有在学生认真听课的前提下，才能对所学习的知识进行质疑，发现问题然后提出问题。同时，学生在质疑的过程中也是在对所学习的数学知识进行强化，知识得以巩固，学生解决数学问题的能力自然就能得到提高，进而提升成绩。

（二）调动积极性

新课程教学改革中也提到要在教学过程中培养学生主动提问的能力。若采用传统的教学模式授课，数学课堂会显得沉闷枯燥，学生失去了对学习数学的兴趣只会使得数学成绩一落千丈。而培养学生课堂主动提问能力，就能让学生参与到数学学习中来，打破传统的“填鸭”式教学。学生在提问的过程中一方面能加深对数学知识的理解和记忆，另一方面能锻炼口头表达的能力，还有一方面能有效激发初中生学习数学的积极性。教师还能从学生主动提问的过程中掌握学生的学习情况，及时调整自己的教学目标，使初中数学教学更加高效。

二、初中数学教学目前存在的问题

（一）传统观念的荼毒

受传统教学观念的影响，学生在课堂中习惯了默默地听讲、不说话、不提问，课堂学习气氛显得沉闷无比，这样的氛围对教师的教学和学生的学习都产生了消极的作用。加之教学进度的压力下，教师几乎占用了整堂课的时间，没有预留时间让学生进行提问。在这样的教学模式之下，学生渐渐缺乏思考的能力，只是麻木地跟随教师的进度。则会导致学生在数学学习的困惑越来越多，面对考试更无法取得好成绩。

（二）学生心理不够成熟

初中生正处于青春期，心理上、生理上都在发生着变化。这时候的初中生往往比较害羞敏感，不仅不愿意沟通交流还会特别在意别人对自己的看法。他们习惯将自己内心的想法埋藏起来，还缺乏提问的勇气。甚至他们会在心里这样想：我提的这个问题是不是太简单了？同学们会不会嘲笑我？如果我提问的时候没有说清楚或是说错了，同学和老师会怎么看我？面对一系列的困惑，学生就会压抑自己内心的想法，封闭自己，最后放弃提问的机会。久而久之就会让学生内心形成阴影，很难摆脱，也会不利于学生的健康成长。

三、培养初中生主动提问能力的途径

（一）营造氛围

初中阶段的学生还处于一个好动的时期，普遍存在较强的好奇心，他们探索知识的欲望也是非常强烈的，加之各方面的能力都还在发展，有很强的可塑性，因此这个阶段最适宜培养学生主动提问的能力。传统的课堂氛围较为严肃、沉闷，学生处在这样的环境之中就会害怕提问。为学生营造轻松愉快的课堂环境就是培养学生主动提问的关键一步。教师在课堂中要平等看待学生，不要给学生施加压力，学生才能大胆提出心中的疑惑。教师转变教学地位，把学生置于主体地位，加强交流，为学生创设轻松的环境，增强学生敢于提问的信心。

（二）关注学生心理

影响学生主动提问的另一关键因素就是心理障碍。青春期是学生身心发展的关键时期，教师应结合学生的心理特点给予其正确的指导。为了让学生摆脱不敢提问、不敢表达的阴影，教师可以开展“闭眼提，闭眼听”的活动。课堂中，教师在进行知识讲解之后，可以开展这样一个活动：所有学生闭上眼睛，要提问的同学在闭眼后举起手，教师轻轻走到举手的学生身旁，拍拍他的肩膀示意他起来提出自己的疑问。教师还要给予主动提问的学生肯定，肯定其提出的问题，并鼓励其他同学也大胆质疑。例如，“图形的运动”这一章内容中，就是对图形平移、旋转、翻转的学习。部分学生对于“旋转”和“翻转”的区分还不太明白，这时就需要教师预留充足的时间让学生根据自己混淆的地方提出问题。初期考虑到学生的心理特点，教师可以采取上述的“闭眼提，闭眼听”的方式训练学生主动提问。后期，当学生能够自如地闭眼提问时，教师可以进一步营造氛围，让学生试着睁眼提问。学生在老师的正确引导下逐步摆脱“不敢问”的心理阴影，培养学生主动提问的能力，树立起正确的学习观念，学生的心理能得到健康发展，进而增强学生综合能力的发展。

四、结语

初中数学在整个数学学习中是一个过渡的阶段，这个阶段有着“承上启下”的重要作用。因此，在初中阶段培养学生主动提问的能力对初中数学教学的发展有着极大的推动作用。虽然在提升学生主动提问能力过程中会遇到各种途径的问题，但每一位初中数学教师若怀揣初心，砥砺前行，定能从根本上提升初中生各方面的综合能力。为他们的长足发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]孙彩平.初中数学课堂有效提问策略探析[J].数学学习与研究,2015(18).

[3]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛, 2011(12).