浅议小学数学教学中学生兴趣的培养

在小学数学教学过程中，由于数学知识的抽象性，小学生没有形成一定的数学知识体系，抽象思维能力也比较弱，导致小学生在学习数学的过程中会感到十分枯燥，从而丧失学习数学的兴趣，导致小学生的数学能力无法得到提升。教师应当通过各种手段提升小学生对于数学的学习兴趣，增加学生主动学习数学的能力，同时结合学生的日常学习情况，制定行之有效的教学方案，让数学课堂气氛能够活跃起来，同时提升学生的学习注意力，培养自主学习的能力。那么，如何在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣呢？

一、创设和谐师生关系，培养学生对教师的兴趣

“亲其师，信其道”，如果学生很怕你，就很难喜欢上你的课。教师的激情与爱心、微笑与问候、关心与目光，都能使教室增添和谐的氛围，学生将会更喜欢你，进而喜欢你教的课程。微笑感染法、幽默互动法、表扬激励法均有助于提升教师的魅力。

（一）微笑感染法

微笑是人与人之间最直接的表达，微笑是传情达意最直接的方式。马克?吐温说：“人类有一件有效武器，那就是笑。”在教育教学中，微笑拥有神奇的魅力。我国著名的教育家陶行知就相当注重用微笑来感染学生。有一次，本人在教学中从开始微笑，到最后的哈哈大笑，感染了学生，同时营造了轻松的氛围。要实现良好的教学效果，课堂纪律是前提。单靠“师道尊严”难以达到良好的纪律。课堂中，有时因一位学生、一句话，惹得全班哄堂大笑，教师因为教学任务紧，发现捣乱的学生就劈头盖脸地批评。这样学生会在教师的深刻批评中失去对学习的兴趣，从而放弃自己。微笑是活跃课堂的润滑剂，教师在课堂中应保持愉快的心情，用微笑与和谐去化解课堂中的不和谐，引导学生树立自尊和自信，激励其积极上进。

（二）幽默互动法

幽默互动法是指教师在授课时用幽默创设一种和谐共享的轻松氛围，利于学生放松地学习，提高学习效率。如教师在教学“三角形的稳定性”时，可设计“比一比谁的力气大”的环节，让一男同学拿三角形、一女同学拿平行四边形，女生很轻松就让平行四边形变形了，男生费了好大劲也没让三角形变形，一用力把教具扯坏了。男生不知所措，教师说：“为了给男生争光，为了证明你的强大，你毫不畏惧。”男同学看到教师没有责怪自己，做了个力量的动作，逗得同学们哈哈大笑。教师话锋一转问：“假如是用坚固的木头或者金属做的三角形，有办法让它变形吗？为什么？”学生自然就想到三角形的稳定性。教师幽默的话语让学生摆脱了尴尬，吸引了学生的注意力，创设了放松愉悦的学习氛围。

二、创设教学情境，培养学生的学习兴趣

良好的学习情境和学习氛围是培养学生对小学数学学习兴趣的基础条件。由于小学阶段的学生自我约束力相对较差，在小学数学课堂上容易发生“多动症”，听课的过程中注意力也无法长时间集中。因此，小学数学教师就必须要充分的了解班级内学生的性格特点，根据学生的性格特点来设置相对具有趣味性的数学课堂，从而更好的激发学生对数学的学习兴趣，提高学生在听讲过程中的注意力，更好的理解和掌握相关的数学知识。例如，在教学人教版一年级下册“认识人民币”一课时，数学教师在备课时可以准备一些相应的纸币以及钟表、玩具汽车、洋娃娃等一类的学生在日常生活中经常可以看到的玩具，将他们贴上相应的价格标签，在进行上课的过程中，数学教师可以组织班级内的学生来进行模仿，一个学生模仿商店老板，另一个学生模仿消费者，进行商品的购买，让学生在这个设定的教学情境中进行商品的付款、找钱。这样一来，不仅能够吸引更多的学生参与到这个数学教学环节中，增加课堂的趣味性，提高学生的注意力。同时，还可以帮助学生更好的认识人民币，了解在纸币中元和角之间的转换，充分的理解和掌握相关的知识，积累更多的生活经验。

三、合理使用互联网多媒体技术

小学阶段的学生，因其年龄的特征，注意力不集中、好动、思维跳跃性大等，都会影响学习效率和课堂效率。如果在这种情况下教师再采用旧的“满堂灌”或者“填鸭式”的教学方式，不但不能起到应有的效果，反而会适得其反，使得学生的积极性更低。学生在这个年龄段，对于事物的好奇度很高，但是并不代表他能够保持对于所好奇事物的专注度，这个专注度对于学生来说往往是间歇性的。所以我们在教育教学过程中就需要找寻方法，保持学生对于新鲜知识的专注度，刺激学生一直对新的知识拥有一定程度的好奇心，并在好奇心的驱使下对于未知进行探索。这里，高速发展的多媒体技术为我们提供了合理有效的方式，我们可以通过互联网多媒体技术，充分扩展课堂教学的内容含量和新颖程度，借此来吸引学生对于课堂知识的兴趣和参与度。毕竟，比起大段大段的枯燥无味的文字来说，在互联网上搜索到的图片、音频、视频等要有趣得多，也是学生喜闻乐见的。比如说，小学生在刚刚接触加减法的时候，教师直接让学生进行数字的加减法，学生会感觉到很无聊，但是我们采用互联网多媒体技术，设计一些诸如水果、动物的图片，让学生看图说话，就要有意思得多。

结语

综上所述，培养学生的数学学习兴趣是一个比较漫长而又复杂的过程，需要小学数学教师不断的去了解学生，多与学生进行沟通和交流，根据学生的性格特点及时改善教师的教学方式和方法，营造具有趣味性的小学数学课堂，提高学生对数学学习的主观能动性，更好的促进小学数学教学质量的进一步提升。 

参考文献 

[1]胡佳慧.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育,2019,5(03):256. 

[2]郭丽.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].华夏教师，2019（04）：26.