小学数学创意作业与学生创新思维发展探究

数学作业是学生学习数学知识和发展数学思维的一种实践性活动，长期以来，由于传统教学模式的束缚，数学作业的形式大都是固定不变，作业内容单一，很难提高学生的学习兴趣，在《小学数学课程标准》中明确了基本理念：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思维，鼓励学生的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯。目前数学教学大都是传统模式下的被动式教育方式，主要通过老师在课堂上教学，学生在课堂上聆听的方式接受，课下完成老师布置的作业。这样一个教育活动就完成了，在这个过程中缺乏主动性、交流性，这种极大的遏制了学生数学思维的发展，学生只会做老师讲解的题目，遇到新的形式问题，就束手无策。如何布置好学生的数学作业变得尤为重要，创意性的作业不仅仅能让学生学习数学知识，同时还能激发学生的数学兴趣，扩展数学思维。

一、什么是创意性作业

创意就是打破常规的哲学，要求具有新颖性和创造性，同时创意性作业不是单一，是具有多样化的形式。它是能够引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使之理解掌握数学知识与技能、数学思想和方法的作业。

二、如何设计创意性作业

（一）游戏切入，提升学生的兴趣性

小学生由于年纪小，对于游戏类、活动类学习学习形式比较感兴趣，教师可以根据教学内容，结合学生认知基础、兴趣爱好与学习能力，设计游戏类、活动类、故事类作业，在游戏类作业形式下，让学生自身为主体，围绕游戏内容，提升学习兴趣，在不知不觉中引导了学生的数学思维发展。

（二）贴近生活，感受作业的现实性

数学，来源于生活，也用于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到例子，教师要结合鲜活的生活素材，将原本单一、乏味、冷漠的数学作业放置在生动、有趣的情景之中，使那些“僵硬的知识”、“死的知识”变成“活生生的知识”、“有生命力的知识”，让学生感到数学作业不再是板着生疏的面孔出现，而是自己每天都见到，触手可及的，是学生感受到原来生活中数学无处不在。

（三）因材施教，体现作业的层次性

新课标提出的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。每个学生由于知识水平、思维方式、生活经验、理解能力等诸多方面不同，对于同一个问题的理解和把握也就不同。因此，要想践行新课标提出的要求，教师要将学生分为不同类型，有针对性的布置不同层次的创意作业。

三、创意性作业与发展学生思维的关系

传统的作业总是一成不变，让学生感到厌倦，总是用冰冷冷的数学的形式展示在学生面前，让学生提不起兴趣。学生没有兴趣，就不会主动去思考，而是在学习中利用惯性思维解题，碰到相同的作业才会知道，若是出现一丝形式变化，就不知道如何思考，如何解题，更不用说如何掌握理解数学知识了，更谈不上去发展学生的数学思维。创意性的作业更多的是在形式上让学生更容易接受，更能拉近与学生之间的距离，让学生会主动去思考、主动去理解，当学生能够自主的去学习，就会引发大脑思维的扩展，在思维得到发展的同时，学生们就会逐步的掌握理解数学知识，学生在创意作业下获得的自信心、成就感会不断的促进学生的主动积极性，这样起到一个良好的循环作用，不断的可持续发展学生的思维能力。

四、创意性作业具体实践

分年级进行创意作业设计，学生学习的积极性很高，创意作业的形式有很多种：小组合作型、亲子合作型、动手操作型、个人探究型等。学生都很感兴趣，乐于完成这样的作业，在完成过程中，培养他们的综合素质。在学习平行四边形和梯形时，设计一次活动，让学生和家长去寻找生活中的平行四边形和梯形，并用手机拍下来，学生写一下小结，家长写一下感受。在此过程中不仅让学生体会到了数学来源于生活更用于生活，也增进了亲子关系。

五、实践后对创意性作业的再认识

通过在对年级课题研究探索的过程，精心构思创造布置有针对性的数学创意作业。通过学生们的反馈情况，对创意性作业有了进一步的认识和理解，再进行改进。创意性的作业要考虑学生全面，要全方位调动学生的思想到身体，要由内到外的统一，既要引导学生主动思考，也要引导学生主动动手实践，真正的把理论与实践相结合。培养学生正确的数学观，发展学生的数感、意识、空间观念、推理能力、模型思想。特别发展学生的应用意识及创新意识。

参考文献

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