摘 要：在新课程教育改革不断深入的影响下，素质教育得到了很大发展。在素质教育背景下，自主探究学习作为一种全新的教学方式被教师所广泛应用。而对于自主探究式教学方式在小学数学课堂教学中的有效应用，不仅能够有效调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时还可以帮助学生对抽象化数学知识内容有一个更好的理解和掌握。因此，本文针对于数学课堂教学中自主探究的实施策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：自主探究式教学方式；小学数学课堂教学；实施策略
引言
从以往传统的小学数学教学中我们可以看到，教师往往占据着教学主体地位，一味地对学生进行有关数学知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种教学方式下，不仅使得课堂教学气氛凸显得过于枯燥乏味，同时也很难激发学生的数学学习兴趣，甚至有的学生开始对数学学习产生严重抵触和排斥心理，进而严重影响到教师的整体教学质量和学生的数学学习效果。而对于自主探究教学方式的应用，可以使这一教学问题得到有效解决。
一、注重课堂问题提问，组织学生开展分组讨论
对于自主探究性学习来说，其主要目的就是为了加强学生自主学习能力的培养和提高，作为小学数学教师在进行课前准备时，不仅要统筹规划好教学内容，同时还要做好课堂问题的设计工作。例如：在学习小学一年级“认识钟表”这一单元知识内容时，教师就可以结合教学内容向学生进行问题提问。如：“同学们，你们知道钟表上的三个针都是什么吗”？或者“钟表上的每一个小格都代表着什么呢”？等等相关问题，然后在问题提出后将班级学生合理划分成几个小组，让学生以小组的形式对教师所提出的问题进行讨论，但是需要注意的是，其讨论时间不宜过长，一般在两到三分钟即可，在学生讨论结束后，这时教师要做好每个小组讨论结果的点评工作，最后再导入知识点来对学生进行详细讲解。这样做不仅能够让学生对这一章节知识内容有一个更好的理解和掌握，同时还可以有效地培养学生的自主学习能力。
二、加强课堂互动交流，开展分组合作教学活动
要想使自主探究性学习在小学数学课堂教学中有一个更好的实施效果，那么作为教师必须要注重与学生之间的互动交流，同时还要做好学生分组的调控工作，在每一个小组中都有安排一名成绩优秀的学生，这样做其主要目的就是为了能够带动学习较差的学生，提高这些学生学习的积极性和主动性，同时还可以增进学生之间的情感。比如：在学习小学三年级“长方形和正方形”这一章节知识内容时，教师可以让第一小组讨论正方形；第二小组讨论长方形，然后再将每组讨论后所得出的结论进行总结，而在这一过程中，作为数学教师则必须要做好学生的指导者角色作用，在学生分组讨论过程中遇到问题时，必须要及时的给予帮助和指导，以此来确保分组合作学习的顺利开展，通过分组讨论学习，使学生更好的理解和掌握这一章节相关知识内容。
三、注重学生动手实践操作，培养学生自主思考能力
一个合适的教学内容，可以说是教学得以顺利开展的基础和前提，从目前小学数学教学内容中我们可以看到，其中有很多内容都与我们的实际生活有着极为密切的相互关系。比如：在学习“正方形面积计算”这一次知识内容时，教师可以让学生进行自己动手实践，利用纸片来折出一个正方形，并用直尺分别测量出合边长长度，并做好记录，然后向学生提问：“正方形面积与各边长之间有着怎样的联系呢”？紧接着让学生进行小组讨论，进而得出最终结论即：“正方形面积＝边长×边长”。通过动手实践，可以帮助学生对正方形面积公式有一个更深入的理解和掌握，同时这也是自主探究教学活动开展的一项重要环节。
在开展小学数学自主探究教学时，要想有一个高效的教学效果，那么作为小学数学教师必须要具有足够的责任心和耐心，不断地引导学生进行自主学习，在学生遇到问题时，不要一味地谴责，而是要给予学生更多的帮助和鼓励，以此来增强学生学习的自信心。除此之外，教师还要正确认识自主探究这种学习方式，并做到灵活有效运用，根据小学数学新课改的要求标准，有针对性和目的性的应用自主探究教学方式，进而提高小学数学教学的有效性，培养学生的自主学习能力。
四、让学生大胆操作，培养和提高学生的动手操作能力
对于动手操作来说，也是学生学习和获取知识的一个重要途径，同时也是一个有效的教学手段，所以作为教师在开展数学课堂教学活动过程中，应该要结合教学内容和学生学习的实际情况，为学生创设适宜的动手操作情境，让学生在课堂上多摸一摸、画一画、摆一摆和拼一拼，学生通过自我动手实践操作，不仅可以有效调动学生自主探究的积极性，同时还可以帮助学生对教学的重难点有一个更好的理解和掌握。例如：在学习“正方形特征”有关知识内容时，教师可以让学生进行动手操作来测量正方形的边长，进而发现正方形的四条边都相等。
结束语
综上所述，由此可见自主探究在小学数学课堂教学中的实施是如此的重要，而作为小学数学教师要想将自主探究这种教学方式在实际教学中有一个高效的应用效果，那么还需要不断地探索和实践，以此来提高自身教学质量和学生的数学学习效果，促进小学数学教学有一个更好的发展。
参考文献
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