摘 要：随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善。在初中英语教学工作中也渐渐地采用专业化的教学手段来开展教学。但是不可否认，在初中英语教学工作中依然存在着一些教学误区影响着教学质量的提升，对学生的全面发展形成一定的阻碍因素。教师要想为学生们营造一种高效的初中英语课堂一定要注重教学手段的利用，认清当前英语高效课堂教学中存在的各种误区。因此，本文我们将围绕初中英语高效课堂的教学误区及对策为主题来展开分析，通过详细的了解一下初中英语高效课堂中存在的各种教学误区，再进一步提出有利于处理初中英语高效课堂教学误区的可行性对策。
关键词：初中英语；高效课堂；教学误区及对策
一、针对于初中英语高效课堂中存在各种教学误区的分析
（一）课堂时间利用效率较高体现出教学质量较高的误区
当前在初中英语高效课堂教学中存在的教学误区主要有课堂时间利用效率较高就体现出教学质量较高。因为很多的教师都认为在进行课堂教学时只有把教学时间合理的利用，并且安排，才会显著的提升教学质量。也希望通过这种教学手段来实现学生们的全面发展，但是这一观点确实不正确的，如果在实际的课堂教学中将学生的学习时间安排得较为饱满和紧凑，只会增加教学的内容和难度。这种教学手段的利用会忽略了对学生自身理论知识水平的认识，实践效果较低，不利于对学生综合能力以及应用能力的培养。久而久之，甚至会有一些学生渐渐的对英语学习失去兴趣，导致初中英语课堂教学效率的大幅度降低[1]。
（二）学生课堂参与度较高就体现出教学质量较高的误区
初中英语高效课堂中存在的另一个教学误区就是学生课堂参与度较高就体现出教学质量高。因为这实际的初中英语教学中很多的英语教师为了一味地实现以学生为主体的教学原则，则会将课堂教学时间更多的留给学生们，让学生们自己进行自主学习。虽然说合理的为学生们设计自主学习环节能够激发学生学习的兴趣和主动性。但是有一些教师们认为学生的参与度较高就体现出了教学质量较高，也就导致将大部分的课堂时间都留给学生们进行自主学习，只有极少极少数的课堂教学时间来进行对学生们辅导教学。当教师在面对学生提出的问题时也没有做出充分的讲解，只是进行简单的引导，这对一些英语学习能力较差的学生来说会渐渐的失去对英语学习的兴趣，促使英语课堂教学效率下降。例如，当教师在为学生们讲解“I think...”这一英语句式时，如果教师只是把课堂教学时间一味地留给学生们，让学生们进行自主学习和研究讨论，一些基础较好的学生可能能够收获更多的知识点，但是对于一些英语基础较差的学生来说，遇到这些具有难度的句型得不到教师的指导和讲解，那么将会失去对英语句式的学习兴趣，意识到英语学习是一件困难的事情，从而丧失英语学习的信心[2]。
二、针对于有利于处理初中英语高效课堂教学误区可行性对策的分析
（一）结合实际来合理设计初中英语教学流程和任务
为了处理初中英语教学中存在的各种误区，教师一定要结合实际来合理地设计教学流程和任务，要求教师要根据实际的教学任务来为学生们组织教学活动，尽可能的抛弃一些片面性的教学观念，采用先进的教学理念来开展教学。在教学工作中教师还要实现以学生为主体来开展教学工作，一切教学活动的开展都要以学生为中心，充分的了解和掌握学生自身的认知特点和基础能力。在开展英语教学时教师还需要对本节课学习的内容进行系统的研究和分析，根据教学任务的难易程度合理的设计教学流程和方案。在教学以后要对一些学生进行总结和鼓励，从而加深学生对一些重点英语知识理解。例如，当教师在为学生们讲解“So+be／助动词／情牵动词／语”这一节内容时教师可以先对重点知识适当的讲解和指导，然后再为学生们制定具有专业性和科学性的教学方案，让学生们以合理的形式总结学习内容[3]。
（二）重视和加强对英语课堂教学多样化手段的利用
教师还应当重视和加强对英语课堂教学多样化手段的利用，当前比较常用的教学模式有情景教学法和微课教学模式，通过各种教学模式的应用能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性，并且合理的将一些课堂时间留给学生们，让学生们自主学习和进行探索分析问题，提升学生的学习效率，体现出学生的主体地位。需要注意的是，教师在开展和利用多样化教学手段的同时一定要尽可能的简化，促使英语课堂教学能够更加符合学生们的全面发展。除此之外，教师还要注重采用多样化的教学评价手段。教师可以引入多元化的评价标准，对学生英语表达能力、思维能力、想象能力进行全面的考察和掌握，并且在教学评价中还应进行学生互评、自评等多样化教学评价，通过这种评价来让学生们意识到自身存在的不足，反思自身存在学习缺陷[4]。
总结
在初中英语课堂教学中存在的各种教学误区对学生存在负面影响，那么这就要求教师一定要采取具有针对性的教学手段和措施来减少和避免教学误区的出现。当前在初中英语高效课堂中主要有课堂时间利用效率较高则体现出教学质量高以及学生课堂参与度较高就体现出教学质量较高的误区，为了更好地避免教学误区的出现，教师一定要结合实际来设计合理的初中英语教学流程和任务，重视对英语课堂教学多样化手段的利用，达到显著提升教学质量的目的，为学生们营造一种良好的学习空间。
参考文献
[1]翁华.提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D].中央民族大学，2015.
[2]洪金蕊.初中英语高效课堂的教学误区与相关改进[J].吉林教育，2015（25）:9-10.
[3]徐峰，王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究，2014（33）:9-11.
[4]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育，2014（31）：77.
