项目：本文系安徽省教育信息技术研究2016年度立项课题《利用"微课"进行小学数学图形与几何有效教学的研究》（编号：AH2016086）研究成果
摘 要：近些年，微课作为一种新颖的教学资源，逐渐应用在我国各个阶段的教育事业当中，并对于新课程教学的改革与发展起到了推动作用。采用微课教学法不仅能够有效激发学生学习知识的兴趣和热情，还能够缓解课堂教学压力，丰富课堂教学形式，对于提高小学数学课堂教学的有效性也是十分关键的。本文简要分析微课在小学数学教学中发挥的作用，并以《三角形的内角和》知识为例，探究如何在小学数学课堂中应用微课。
关键词：微课资源；翻转课堂；应用策略
随着我国新课程教学改革的不断推进，微课作为一种高效的课堂教学形式逐渐应用在小学数学课堂教学过程中。微课不仅能够帮助教师提前做好基础的教学准备工作，还能够有针对性、选择性的简化数学知识和数学内容，将复杂、抽象的数学知识转变成更加生动、具体的内容，更加利于小学生理解和吸收，从而拉近小学生与数学学科之间的距离。与此同时，微课还能突破传统小学数学教学的方式，结合每堂课的教学目标和教学内容，立足于学生学习的能力和基础，通过因材施教的方式合理的计划微课的使用流程，从而充分的发挥微课的教学价值和作用，让微课进一步能够有效的辅助小学生进行学习，激发小学生主动学习的积极性，同时有效提升小学数学课堂教学的有效性。
一、利用微课资源，激发学生的学习兴趣
在小学学习阶段，小学生一般具有较重的好奇心和求知欲，因此，教师可以利用学生的这种心理特征开展教学活动，提高小学数学课堂的教学效果。通常来讲，在小学数学教学过程当中，教师只有激发小学生学习的积极性，才能够实现主动的学习过程。微课视频教学方式可以将抽象、复杂的数学符号和知识转化为生动、逼真的内容，通过结合音频、视频、动画以及图片的形式创设出丰富、有趣的教学情景，学生在观看视频的过程当中也能够更加深入、更加透彻的理解数学知识，并且集中了学生课堂学习的注意力，同时营造了一种宽松、和谐的教学氛围，更利于激发学生学习数学的兴趣，从而有效提升小学数学课堂教学的效果。
例如，教师在讲解"三角形的内角和" 相关内容时，可以事先为学生准备好这节课的微视频，微视频包含各种不同类型的三角形，学生可以在观看这些三角形微视频的过程当中进一步加深自身的认知和理解，同时吸引了学生学习的注意力，提高了学生学习的主动性。除此之外，教师还可以让学生自己动手剪不同类型的三角形，使学生对微视频中的知识进行回顾，提高了学习效果。
二、结合微课优势，为课下学习提供条件
在小学数学课堂教学过程中，难免会有些学生因为自身的接受能力和理解能力较弱，不能够及时的吸收教师在课堂中讲解的知识点或者重点内容，学生课堂学习的效率较低；有些学生在课堂中记笔记的速度也慢，不能够及时的记录下教师讲解的重难点内容。因此，为了有效地解决这种教学弊端，教师可以充分发挥微课资源的教学优势，将学生在课堂中针对一些可能会难以理解的教学重难点知识整合进微课视频当中，如今大部分家长都会配备智能手机、Ipad或者电脑等移动终端，这样可以方便学生在课下利用这些现代化的智能设备，根据自身的需要去弥补知识上的漏洞，从而帮助学生全面的学习和认知教学过程中的重难点，还可以自由的控制学习的时间，选择性的进行学习和复习，从而提高自身学习的效率。
例如，教师在讲解"三角形的内角和" 相关内容时，使学生能够理解"三角形的内角和是180°"这个规律是这节课的教学重点，同时也是这节课的难点所在。有些学生的知识基础薄弱，不能够及时的在课堂中理解并吸收。因此，教师可以将自己制作的教案或者学习任务整合进微课视频当中，使学生通过观看教师精心准备的微课视频进一步巩固和认知有关三角形内角和的知识内容，夯实学生的知识基础。除此之外，教师还可以将有关这个知识的相关习题上传到交流平台当中，让学生及时完成习题，并通过练习进一步加深对规律的认识与掌握。应用微课无空间、无时间限制的特点，可以为学生在课下自由的学习，提供许多便利的条件，同时能够有效的提升学生学习的主动性，实现微课在小学数学翻转课堂中的教学价值。
三、利用微课形式，提升学生的自主学习能力
在小学数学教学过程中，虽然有许多教师通过让学生观看微课视频来掌握"三角形的内角和等于180°"这个规律，但是却忽视了培养学生自主思考、独立探究的学习过程，仅仅观看微课视频而忽视了实践操作也不符合新课改的要求。因此，教师需要利用微课形式提供给学生更多自主学习和探究的空间，让学生能够在观看微课视频的过程中主动的发现问题，并通过小组讨论或者自主学习来探究问题，最终解决问题，从而提升学生自主学习的能力。
例如，教师在讲解"三角形的内角和"一课内容时，可以为学生创造实践操作的机会，让学生通过利用量角器来"量一量"三角板的内角和，学生还可以用量角器量取自己拼剪的三角形，通过给予学生空间和时间，让学生在实践操作的过程当中认知三角形的内角和大约是180°。除此之外，教师还可以组织学生以小组合作的形式进一步观察与交流，通过"折一折"与其他同学探究内角和是否大约为180°，还可以与其他同学探讨是否有其他方法测量三角形的内角和。这些过程可以加深学生的印象，同时锻炼了学生实践操作的能力，培养了学生的合作交流精神，使学生在自主学习、独立探究的过程当中提高了技能。
总而言之，在小学数学教学当中，数学教师应认识到微课在课堂教学中发挥的价值和作用，结合学生的心理特征和学习特点创设教学情景，激发学生学习的兴趣和热情；为学生提供自主思考、独立探究的平台和机会，充分的锻炼学生的实践操作能力，从而全方位的实现微课教学的价值，提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
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