摘 要：新课程改革的全面实施，使得传统的小学数学教学方法不能满足学生的成长需求和学科教育的发展需求。尝试新方法，才能保证课堂教学效率。对话式教学模式，对于课堂教学氛围的优化和学生学习热情的提高有着积极影响。关注对话式教学策略在小学数学课堂中的应用优势和应用方法开发，能够帮助教师更好组织教学活动。
关键词：对话式教学；小学数学；关系；师生
前言
所谓对话式教学法，就是在教学活动中关注教师和学生之间的互动，建立良好的师生关系。通过对话的方式传递学科知识，也通过对话的方式让学生表现自我。重视对话式教学方法的应用，能够让学科教学向更高层次发展。
一、营造良好对话环境，发挥教师引导作用
营造良好的对话环境，对于学生主动参与和教师开展教学活动都有积极影响。平等、民主的课堂环境，能够让对话式教学策略得到有效应用。在组织对话式教学活动时，教师要关注个人教学身份的改变。教师不再是传统意义上的课堂权威，不需要一直保持严肃的个人形象，而是学生学习过程中的引导者。而学生，也不再是唯教师是从的被动学习者。教师和学生之间不存在任何尊卑关系，学生是独立的个体，具有独立的人格，与教师是平等的。每一个学生都有不同的学习水平和学习情绪，教师要在尊重和理解学生差异的基础上，开展教学活动。营造良好的对话环境，让学生敢于与教师互动。
教师要积极改变个人的教学语言和行为，在课堂上多点头、微笑，多俯身去倾听学生的想法，与学生交流意见。多鼓励、多表扬，用目光传递信任，促进师生有效交流。营造良好的气氛，才能拉近师生之间的距离，让更多学习问题得以解决。像在讲解“小数乘法”这一节内容时，教师要给学生机会自主探索小数乘法的计算方法。引导学生通过课堂学习，能够正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理解释。让学生学会四舍五入的方法，截取积是小数的近似值，引导学生理解整数乘法运算定律，对于小数同样适用。并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。结合这样的教学目标和教学内容，教师可以利用对话式教学法引导学生将之前所学习过的整数乘法知识与小数乘法知识有机联系在一起，开发学生的思维。在对话中，传递小数乘法相关内容。比如，教师可以就整数乘法的算理和竖式写法，引导学生一起来回顾。通过问问题的方式，让学生给出对应的答案。并将这样的算理转移到小数乘法上，促进学生参与到新知识的开发过程中来。当学生给予教师回应时，教师要积极肯定学生的想法和答案。如若遇到错误，则引导学生向正确的方向靠近。用这样的方式加强师生之间的和谐对话，有助于对话式教学法发挥积极作用。
二、创新有效对话平台，促进师生有效对话
开发更多的对话平台，对于师生对话形式的丰富有积极作用。在信息技术快速发展的过程中，除了课堂中的师生互动，教师还可以借助不同的平台促进课后师生互动。对话式教学，方法的应用目的，在于促进师生的共同发展，加强师生之间的积极互动，让师生的交往过程更加和谐。多元化与开放化的对话平台，能够激起学生的对话兴趣，也能提高学生的对话胆量。很多学生受到个人心理的影响，不敢在课堂中与教师直接对话。但换到另外一个平台上，就能积极发言。教师要关注这些学生的发展需求和个人差异，开发像邮箱、微信、QQ等不同的对话平台。鼓励学生就学习内容和个人学习问题与自己互动，让学生自主选择在开放平台互动还是在私人平台互动。
像在讲解“可能性”这一节内容时，教师要引导学生通过摸球的活动，体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能够正确使用“一定”、“可能”、“不可能”的词语去描述事件发生的可能性，建立概率意识。在教学之前，教师可以给学生安排自主预习任务。给学生一个摸球案例，让学生在阅读案例之后，猜测结果。这样的自主预习内容具有趣味性，学生的想法也具有不确定性。教师鼓励学生在预习之后，将自己的猜想发到微信群中，大家一起讨论，并说明自己这样猜想的理由。有助于学生在课前预热，对即将要在课堂中讨论的内容具有好奇心和强烈的兴趣。教师参与到学生的讨论中，不否定任何一个学生的想法，鼓励学生去分享，有助于对话式教学活动的多元化开展。这样一来，课堂便成了课前讨论话题的一种延伸，学生带到课堂中的想法更成熟，对概率事件的认知更深入，有利于课堂教学目标的实现。
三、重视生本对话活动，促进学生主动思考
生本互动，是对话式教学过程中很容易忽视的环节。促进学生与学习内容的互动，能够让学生在学前全面了解学习内容，也能够让学生在学后积极反思自己的学习行为和学习方法。所谓学习过程，就是学生不断思考和与他人交流的过程。让学生与书本进行有效对话，能够促进学生在自省中升华学习所得。
像在讲解“圆”这一节内容时，教师要引导学生通过课堂学习认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特性，理解直径与半径的关系，能够完成有关于圆的简单运算。能正确使用圆规，掌握圆规画圆的方法与步骤。这一部分内容较为琐碎，且较为简单。教师可以在课堂中给学生固定的时间，让学生与书本进行高效互动。在生本互动的过程中，学生能够发现自己的学习重点和难点，能够掌握一些概念性的知识，唤醒有关于圆的认知。通过师生互动，学生给自己明确定位，明确接下来的学习目标，确定要提出的问题解决的问题，有助于学生更好地参与到师生互动和生生互动中。将生本互动作为对话式教学方法应用的重要环节，是尊重学生自主学习能力，发展学生数学思维的高效教学举措。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中积极利用对话式教学法，能够增强学生的数学学习主动性，发展学生的综合能力。开发对话式教学法的有效应用方式，提高对话方式应用的科学性，环境的平等性，才能让对话式教学法帮助师生完成教学和学习目标。
参考文献
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