摘 要：由于农村留守儿童与父母聚少离多,所以儿童同伴关系便对他们有着重要意义价值,对儿童的自我概念、心理健康与行为问题等具有影响作用。但大部分农村留守儿童缺乏正确处理同伴关系的能力，在同伴交往中也存在一定障碍。为了改变这一现状，提高留守儿童人际交往能力，不少教学心理学家提出了团队辅导干预策略。本文笔者就以此为论点展开相关论述工作。
关键词：留守儿童；人际交往；团队辅导
引言
留守儿童一般都是由于父母外出务工或者家庭变故现象导致，可以说大部分留守儿童是不幸的，他们经常处于孤独、紧张、焦虑、思念和暴躁的状态之中，久而久之，严重地阻碍了他们心理的健康发展，也制约了他们的人际交往能力发展。而团队辅导干预策略的提出目的就在于消除儿童交往障碍，提高交往能力。这一理念最早应用于高校教学之中。随着课程改革的推进、教学理念的融合，团队辅导干预策略也逐渐走进广大教师视野。接下来笔者先简要论述团队辅导对于留守儿童交往的积极价值。
1、团队辅导的积极价值分析
1.1团体辅导有利于留守儿童心理调适
团体心理辅导提供社会支持，满足留守儿童归属需要。农村留守儿童最典型的特征是和父母的长期分离，缺少情感上的支持。遇到困难时得不到父母的支持与帮助，极易产生躯体化、焦虑、恐怖、人际交往障碍等问题，主要表现为生活兴趣减退、烦躁、自我封闭、过分敏感等状况。虽然父母在身边时，孩子遇到困惑时不一定向父母求助，但留守儿童遇到同样问题时更倾向于想向父母求助。
可见，留守儿童更渴望社会支持。社会支持系统的构成，一般认为应该包括支持源、支持行为或活动以及被支持者对支持活动的主观感知和评价三方面。在儿童看来最主要的社会支持源是来自父母以及同伴的支持。如果父母支持源缺失的话，同伴支持源的重要性就更加凸显。团体心理辅导通过营造安全、接纳的氛围，留守儿童能了解并体验到自己是被指导者及其他成员支持的。“和别人一样的体验”使得团体中的留守儿童不再感到孤独、无助和另类。成员在团体中不仅能得到别人的帮助，而且也试图帮助别人，帮助别人的体验能使其对自身产生新的评价，体验到自身的价值，进而在心理上产生归属感和安全感，也增强自信心。
1.2团体辅导有利于提高留守儿童人际交往能力
心理学家丁瓒曾言：人际关系不适应是造成所有心理问题的根源。农村留守儿童远离父母，交流机会有限，致使留守儿童的自信显著低于父母双亲都在家的孩子，人际关系显著低于父母都在家的孩子。罗伯特?魏斯从人类的亲和需求出发，提出良好的人际关系能够给个体提供依附感、团体归属感、价值的保证、可靠的同盟感、获得指导、获得爱育的机会等六项收益。和谐的人际关系有利于提高生活幸福指数，以及身体和心理的健康发展。团体心理辅导通过建立相互理解、关爱和信任的环境，鼓励组员将内心消极情绪发泄出来，鼓励成员间相互交流，引导留守儿童在团体中学会聆听、称赞和欣赏别人，加强沟通的能力。团体心理辅导通过对社会生活情境的模拟，就像一个现实生活实验室，将特殊的问题如人际冲突安置到相似的情境里，运用示范、模仿、训练等方法，鼓励留守儿童自主观测、探析实验场地的情景，接着认识自身在现实情境中跟他人相处时候的不适行为，并尝试和不同的人建立良好的人际关系，从而提高人际交往能力，实现和现实生活环境的协调。
2、留守儿童团体心理辅导方案与实施
为了增进留守儿童心理健康、提高儿童交往能力为目标，我们需要设计团体辅导计划主题和实施方案。通常情况下，团队辅导是一项周期性活动，我们一般可以根据主题要求，设计单元活动，分阶段执行，对此笔者有如下建议：
第一阶段：形成团队。运用团体动力学理论，通过“大风吹”等游戏鼓励组员相互认识，形成团体合力，培养归属感。
第二阶段是鼓励儿童自我探索、合作交往。首先指导儿童学会运用自我意识理论通过自画像等游戏引导留守儿童了解自我、悦纳自我，体验童年的快乐；其次鼓励儿童运用健康人格理论，通过“优点轰炸”等活动鼓励组员互相找优点，学会欣赏与自我欣赏，形成良好团队氛围，培养自尊心，增强自信心。再者是以“我们都是好朋友”为主体鼓励儿童参与交往，通过角色扮演，鼓励留守儿童相互分享快乐、分担忧愁，增强人际交往能力和沟通技巧，增强团体之间的凝聚力，培养良好的伙伴关系。
第三阶段是关于爱的教育，让学生在群体活动，团队活动中获得“特别的爱”。主要通过体验活动，让儿童学会换位思考，体验外出打工父母的艰辛，理解父母特别的爱，并把这种爱升华为进步的动力。除此之外，笔者建议还可以鼓励学生独立自主，学会“自己的事自己做”，通过行为训练，鼓励组员之间相互学习，提高留守儿童的生活自理能力，培养留守儿童的社会责任感。
第四阶段是鼓励儿童大胆表达，说出自己心中所想，比如可以开展“畅谈理想”主题活动，通过游戏帮助组员树立远大理想，挖掘组员的个人潜能，激发留守儿童的奋斗热情。同时做好“离队准备”，引导各组组员讲述各自在团体中的体验和收获，肯定相互的进步，鼓励孩子们自强不息，期望组员将团体中学习的知识和技能迁移到现实生活中去。
结语
总之，团队辅导干预其实就是以团队的力量弥补儿童家庭关爱的缺失，让儿童在集体活动中获得更多幸福体验，从而不在家惧怕交往，敢于表达自我，不断提高自己的人际交往能力。
参考文献
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