摘 要：本文首先分析了传统的幼儿园户外环境的特点，然后从游戏化课程背景下幼儿园户外环境的创设需要遵循的原则以及合理规划，以孩子需求为前提创设活动区域分析了游戏化课程背景下幼儿园户外环境的创设具体内容和创设探讨。
关键词：游戏化；课程背景；幼儿园；户外环境
环境对幼儿来说，是一种隐性课程，对孩子的学习发展有着特殊的意义。当今，在幼儿教育中越来越提倡游戏化教学，在此背景下，越来越多的目光聚焦在幼儿园户外环境的创设当中，基于此，笔者展开游戏化课程背景下幼儿园户外环境的创设探讨。
一、传统的幼儿园户外环境的特点
传统的幼儿园的户外环境中有一些普遍的特点，首先，幼儿园有很多的花草树木，在这些花草树木当中只是简单的挂上一个树牌，标注所挂树木的品种、种植时间以及树木简单的相关简介，这似乎对幼儿园小朋友没多大实际意义。有一些大一点的幼儿园，在户外区域中甚至修建了假山、凉亭、小桥、流水，如此“公园”班的建设是满足了人们审美的需求，但是这些美景对小朋友们的吸引力似乎不足。唯一让小朋友们感兴趣的就是，幼儿园户外园区当中，摆放了一些简单的儿童游乐设备，如儿童滑梯、秋千等，各种塑料材质的球类、木马。
以往，说起幼儿园户外活动，不是早操就是体育活动，把幼儿园的户外场所用做了体育锻炼的场所，平坦的草坪是用来做操或是做游戏的。很显然，这违背了当今幼儿园户外区域的建设宗旨，也违背了当今幼儿园课程改革宗旨。这样的幼儿园户外区域的建设已经不能满足当今幼儿发展的需求。
二、游戏化课程背景下幼儿园户外环境的创设具体内容
1.游戏化课程背景下幼儿园户外环境的创设需要遵循的原则
幼儿园的户外环境创设首先应从尊重孩子出发，什么是“尊重”，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引申为平等相待的心态及其言行，对孩子的尊重，即要用孩子的思维、眼观去审视、度量，在户外环境创设中必须将孩子喜好、经验、发展的需要作为关键点。其次，幼儿园的户外环境创设首先应从信任孩子出发，什么是信任，就是相信对方，对孩子的信任，就是放开孩子的手，解除束缚孩子的锁链，给孩子插上自由的翅膀，任其翱翔，在户外环境创设中，需要给予孩子更多的活动空间，让孩子基于兴趣去进行选择。此外，幼儿园的户外环境创设应从发展孩子出发，什么是发展，发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。他强调的是进步变化，如何促进孩子进步变化，这就要求给予孩子挑战，让幼儿园户外环境能够诱发孩子好奇心，促进孩子不断研究与探索，继而在此过程中使孩子实践能力获得进步与提升。
2. 合理规划，以孩子需求为前提创设活动区域
幼儿园户外环境的多元化是让孩子产生户外活动热情的客观因素，因此幼儿园户外环境规划时首先一定要基于场地的实际大小形状，尽可能的利用好户外区域空间。其次，幼儿园的户外环境创设时，一定要遵循“完整儿童”的教育理念，采用多元化的户外环境创设，最大限度的使孩子活动区域多样化，尽量避免重复或相似的幼儿活动场所。例如，在幼儿园户外环境中创设“开心农场”、“丛林探险”、“幸福家园”、“沙土之趣”、“小小车队”等活动场所。另外，幼儿园户外环境的创设过程中，还需要进行相关的调查，综合幼儿兴趣以及结合课程发展目标等综合考虑。幼儿园户外场所中活动区域多元化是体现对幼儿尊重、信任、发展的根基。
例如，创设“开心农场”户外活动区域，提供小水桶、小木铲、洒水桶供孩子在此活动区域耕地、播种、施肥、拔草、栽种等，可以使孩子了解与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，并在此过程中感受劳动的乐趣。通过孩子的长时间接触、观察、亲自管理、动手操作等，使孩子对生物开花落叶、结果、死亡有了更多的认识，开阔了幼儿视野。在开心农场区域还可以让孩子们间隔空间，养鸡、兔子等小动物，用前面种植的植物喂养小动物。通过在此活动区域养小动物不但能够进一步深化孩子的生命意识，它还是对种植活动的延展，使植物变成了小动物的食物，更使孩子们接触自然，感受生命的成长，从而珍爱生命。
又如，创设“丛林探险”户外活动区域，在此活动区域提供攀爬网、梯子、轮胎、迷宫等，让孩子在此区域通过攀爬、穿越、挑战身体极限，这就训练了幼儿跑、跳、爬、滚、蹬等动作，提升了幼儿运动能力，提高了幼儿身体协调性、敏捷度以及运动速度。通过幼儿的不断探索，在此过程中感受到了团队合作的重要性，培养了幼儿团队合作精神。
又如，创设“沙土之趣”户外活动区域，在此活动区域提供小水桶、小铲子、支架、砖块以及不同材质、粗细、长短、开放与闭合的管子，通过幼儿在次活动区域中的活动，帮助孩子认识沙水的性质，区分干沙子、湿沙、多少、沉浮等不同的概念，在引流、导流的过程中，激发孩子不断探索，培养孩子创造能力。
又如，创设“小小车队”户外活动区域，在此活动区域提供儿童自行车?脚蹬车、滑板车、三轮车以及骑行辅助装备：头盔、护膝等，通过幼儿在此活动区域中骑车练习，可以提高幼儿身体技能、协调性、肌肉力量和平衡能力。
综上所述，对于幼儿园户外环境的创设一定要坚持“尊重”、“信任”、“发展”的理念，遵循“完整儿童”的教育理念，采用多元化的户外环境创设，最大限度的使孩子活动区域多样化，在游戏的同时培养孩子的学习能力和探究能力。
参考文献
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