摘 要：阅读教学是高中语文教学中的重要内容，对于丰富学生的语文基础知识，提高学生的文学素养以及阅读表达能力有着非常重要的作用。本文结合高中语文教学研究了自主学习策略在阅读教学中的应用，并提出了具体的教学策略。
关键词：高中语文；阅读教学；自主学习；应用策略
阅读不仅仅是学生了解知识，学习知识的途径，同时是锻炼学生语文思维，培养学生学习习惯，提升学生语文核心素养的重要手段。学生是学习的主体，在阅读当中学生的自主性发挥着非常重要的作用，决定着学生在阅读时候的学习效率和思维锻炼。笔者根据阅读教学的特点以及高中学生的认知能力提出以下几点在高中语文阅读教学中实施自主学习策略的方法和思考。
一、注重学习体验，激发学生的主观能动性
在高中的语文学习当中，普遍存在学生学习态度消极的问题。语文的学习是一个漫长而缓慢的积累过程，学生在学习的时候很难通过明确的信息或者途径得到明显的成绩或者能力提升反馈，导致学生在语文的学习过程中，总是处在茫然或消极的状态。面对学生消极的语文学习态度，尤其是在阅读学习方面存在的极强的被动性，教师要积极进行教学创新，让学生接收到及时的能力提升反馈，让学生认识到自主阅读的重要性，从而引导学生在语文学习中发挥主观能动性，提高语文教学的效果。例如教师可以将一些文学上的表达手法：借景抒情、情景交融、托物言志、以静衬动、先抑后扬等技巧作为教学的助力点，在阅读教学的过程中，首先利用文章具体分析这些特征以及表达效果，然后让学生进行模仿写作，然后再进行同类文章的自主学习和分析，教师还可对学生的写作进行典型分析。这样在第二次阅读的时候，学生能够利用明确的思路分析文章的表达手法甚至是行为结构，这时候学生不仅会更加深刻理解文章，同时因为了解文章的一些技巧，反而生成一种成就感和满足感，得到自身阅读能力提升的信息反馈，激发学生的学习积极性。
二、阅读方法教学，提高学生自主学习能力
自主学习的前提是学生具备一定的知识基础，同时具备一定的自主学习能力，否则，学生在自主学习的时候就会碰见更多的问题，阻碍学生的学习进度，影响学生思维能力的发挥，打击学生的自主学习积极性。因此，在高中语文阅读教学当中，教师要引导学生掌握阅读学习的方法，让学生掌握自主学习的途径，从而培养学生自主学习的习惯和能力。自主学习能力的培养需要教师充分结合教材内容以及周围的教学资源进行，教师要在课堂教学的时候一方面系统介绍一些例如思维导图记忆方法、读写结合自主学习方法、小组合作探究学习方法等学习方法；另一方面要给学生留出一定的空间和时间，让学生能够进行学习方法的实践，在实践的过程中，让学生体会语文学习和阅读的乐趣，引导学生从细节处培养良好的阅读习惯，提升学生的自主学习素质。例如在教学《祝福》这篇文章的时候，教师首先指导学生进行文章背景知识的搜集和学习，让学生对文章中的时代背景有一个大致的了解。然后通过略读和精度相结合的方式，分析文章的行文结构以及故事的起因发展以及结果，通过细致的分析和阅读准确掌握文章的中心思想，从字里行间分析作者的情感和对当时社会现象的影射和控诉。这样通过细致的阅读分析教学，展现全面的阅读学习方法，为学生进行自主学习打下基础。然后教师可以利用鲁迅的一些课外阅读文章，让学生进行自主性地学习和研究，在夯实学生语文基础的同时，锻炼学生的文学思维能力，让学生更好地发挥自身的主观能动性，由兴趣引导培养学生的语文素养，提高学生的自主学习能力。
三、及时总结反省，循序渐进培养学生语文素养
在学生自主学习过程中，除了激发学生的积极性，锻炼学生自主学习的能力，及时进行总结反省也是非常重要的。语文知识的学习不同于其他学科的学习，没有很强的系统性，知识点非常散乱，能力的展现和评判标准也非常模糊，学生如果不能够及时进行总结和反省，就不能够及时加深所学知识的理解和记忆，不利于学生了解当下自身的学习状态，自主安排和组织接下来的学习内容。因此，教师要引导学生进行总结和反省，巩固以往所学的知识和技能，找到自身学习中的漏洞和弱点，及时进行强化训练和学习探索。教师可以组织学生制作“摘抄本”，将自主学习过程中遇到的问题以及遇到的新知识，自己感兴趣的和确实有借鉴意义的文章句子或者片段，进行抄录。这样在抄录了一段时间之后，教师可以专门留出时间，让学生将摘抄的内容总结归纳和重新学习。教师还可以利用组织考试的形式，利用专题性的考试，让学生反思和发现自身存在的问题，并及时进行弥补。例如教师在锻炼学生古诗词阅读分析能力的时候，可以设计考试题目，利用几道典型的古诗词阅读习题作为考试内容，让学生在规定时间内进行作答，并进行统一阅卷和评判。让学生根据考试中的错误分析自身在表达手法、语言组织、诗词分析、作者思想分析等等方面存在的不足，针对性进行强化训练。教师除了引导之外，也要交给学生一些基本的总结归纳方法，让学生自主进行阅读知识的重新梳理和分类总结，锻炼学生的思维能力，提高学生的语文素养。
总之，在高中语文阅读教学中实施自主学习策略，教师要结合阅读教学的特点以及学生的认知习惯，创新教学方法，重视学生的学习体验，积极进行学习方法和学习习惯的培养，引导学生学会自主总结和反省，从而提高学生自主学习的积极性，锻炼和提升学生自主学习的能力，提高学生自主学习的效率，综合提升学生的语文素养。
参考文献
[1]刘段肖.浅析高中语文自主学习实践策略[J].学周刊,2019(01):55-56.
[2]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智,2018(27):37.
