初中语文教学中“以读促写”的教学研究1

前言

在实际的初中语文课堂中，教师为了完成一定的教学目标，往往会根据个人的教学步骤来进行，忽略了对学生个人能力的培养和发展，这就阻碍了新型教学模式的实施，不利于学生发挥主体地位。针对教学实际，语文教师更应该根据学生特点，设计合理的教学目标，为培养学生的语文能力奠定基础。本文就其具体措施展开讨论。

一、结合课本素材，自主模仿写作

阅读教学在整个语文教学过程中都发挥着重要的作用，语言是否能够很好的掌握在很大程度上来自于阅读能力的高低，学生们在阅读的过程中，不仅掌握了阅读技巧，又可以增强阅读体验，更好的体会作者描述的内容以及情感。良好写作能力的前提就是需要学生具有良好的阅读能力和知识功底，这样在写作的时候，能够充分的运用自己日常的积累来进行作文的分析。在实际的语文学习环节，教师也一定要注重对学生阅读能力的培养，在课文知识讲解过程中，穿插一些与写作相关的内容，让学生根据课文来自主发掘文章的整体构思，通过自主总结和模仿，再应用到自己的作文中。例如，在讲解完《背影》这篇文章之后，教师需要学生正确的理解作者的写作方式，同时在这篇文章里，更多的体会是来自于作者对父亲寄予的感情。因此，课堂教学环节中，教师要注重将主动地位教给学生，让学生自主研究课文所体现的情感，教师通过文中的细节描写，给学生刻画出一个父亲的形象。随后可以就这篇课文的学习，让学生们也用一篇作文来表达自己对父亲或者是对其他人物的情感。在进行写作中，要注重让学生模仿作者的写作逻辑，将自己的作文构思完整，开始自主模仿写作练习，逐步提升学生的作文水平。

二、挖掘文章技巧，领悟写作技巧

一篇吸引读者兴趣的文章一定是有严谨的逻辑性和写作技巧的，因为只有具备这些条件，才能使一篇作文产生良好的效果，以此来吸引读者的阅读兴趣。在写作技巧的研究方面，教师可以通过给学生们讲解，或者让学生自主阅读文章来总结写作技巧两个方面来实现。很显然，在现在素质教育提倡的教育背景下，教育者更加注重对学生自主学习能力的培养，这是提升写作能力，改善学生写作现状的有效方法。在所有的文章当中，有很多方面需要注意。第一，文章的逻辑顺序。写一篇优秀的文章一定要有严谨的逻辑顺序，可以按照时间顺序来进行描写，也可以按照空间顺序来进行描写，总之一定要有逻辑性。第二，文章的修辞手法。修辞手法在整个文章中能起到画龙点睛的作用，如果修辞运用得当，就会给文章锦上添花，帮助读者更好的体会文章主旨，提升作文档次，所以，在这种情况下，教师可以帮助学生来分析课文，分析文章中运用到的写作技巧，给学生进行讲解，让学生掌握技巧的运用，在以后的写作中逐渐加以运用，提升个人写作能力。

三、丰富课外阅读，积累语言素材

初中阶段的学生写作素材大部分都来自于日常的摘抄，学生们在这个阶段还没有足够的能力去编写一些特别出色的句子，尤其是在写一些命题作文时，如果在以前的阅读中可以将优美的句子摘抄下来，按照不同的分类进行整合，在遇到主题内容类似的作文时，直接就可以运用自己日常积累的素材来进行运用，既可以提高写作效率，也能够使文章主题明确，表达清晰。具体到语文教师身上，为了让学生多去阅读一些经典作品和文摘，寻找素材，可以将每周的语文课拿出来一节作为一个专门的阅读摘抄课。学生们可以将自己的课外书带过来，将自己认为好的段落，在写作中有可能运用到的进行摘抄，还可以让学生们之间互相讨论分享。邀请一些学生上讲台朗诵一段自己摘抄的句子，说出自己喜欢它的原因，以及在哪些类型的写作中可以运用到这段话。类似于这种课堂组织形式，可以加强学生的学习积极性，让学生共同交流合作，彼此分享，来共同积累写作素材，增强写作水平，实现学习效率的提升。

四、加强思想体验，促进创新写作

在新时代的教学目标要求之下，教育者更加重视对学生创新能力的培养，尤其是对于语文的写作来说，一篇优秀的文章当中，可以充分的将作者的观点进行阐述，是实现创新能力发展的重要途径，教师应该在写作中多加运用。具体到教学过程，教师可以分别从课内和课外来实现。首先，在课内进行写作指导时，为了有效地将读和写进行结合，教师可以利用多媒体给学生播放视频，让学生跟读作品，体会思想感情，然后进行短暂的小作文练习，将自己的感悟进行短篇写作。还可以用口头作文的形式来体现，口头作文是对学生反应能力和语言组织能力的有效体现，教师可以多加运用。其次，应用到课外内容时，老师可以通过组织学生进行实践探究，在实践探究的过程中，发掘更多的写作灵感，陶冶情操，激发学生的创新意识。比如，可以在周末组织集体旅行，将自己的感悟进行写作，参观博物馆时获得的心灵体验等，都可以作为写作的素材。因此，写作能力的提升，可以通过应用型活动来得以实现，加强学生的思想体会。

结语

总之，为了实现学生能力的高质量发展，需要教育者采用有效的教学措施，结合具体课本素材，进行正确指导，和学生共同探讨有效的教学方法。在课外也对学生进行鼓励，倡导学生大量阅读课外素材，充实语言功底，培养表达能力，有效的将阅读材料运用于写作中。

参考文献

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