幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究

引言

由于幼儿园的课程不断改革,教师和从事幼儿园专业的专家开始在意老师与孩子之间的互动，孩子们也因为老师的教育和指导，才能更好地在幼儿园里成长和学习，所以就需要老师和孩子频繁的互相交流，才能在两者之间形成一个良好的联系。如今人们越来越关注对幼儿的教育和成长问题，所以绘本教学在幼儿园中受到重视，教师对于孩子的绘本教学也越来越多。通过这么久以来幼儿园教学工作的不断改革，在教育孩子的方法和内容上也提高了很多，所以绘本教学的课程也就成为了当今幼儿教学课程的热点之一。本文在对幼儿园设立绘本教学进行研究，阐述幼儿园设立绘本教学的优势和应用的价值体现，并针对在绘本教学中遇到的问题提出一系列的解决方案。

1、在幼儿园设立绘本教学课程的价值

在幼儿园的教学课程中，设立绘本教学之所以那么受欢迎，是因为设立绘本教学课程在对幼儿的教育和启蒙上都有很大的价值，绘本教学对孩子阅读能力的培养和一些其他发展上都有不可或缺的效果。首先，绘本教学会提高孩子的学习兴趣和爱好。在对孩子进行绘本教学中，会引起孩子对一些简单的标识和文字符号的兴趣，通过绘本的形式给孩子展现了书本、阅读和书写的乐趣，用另一种方式提高孩子的阅读和书写技能。图画和文字结合在一起，然后描绘一个完整的故事，图文并茂得展示一个事情就是绘本教学。从传统的图画书上看，孩子就算不认识字也可以知道其中的大致意思，但是如果是一本绘本，孩子可以思考其中的内涵，培养了阅读能力的同时，还加深了印象。老师可以教授孩子怎样看懂绘本中的意思，明白绘本中蕴含的道理，让孩子自主学习，并且增强孩子的想象力，自己思考，激发出孩子在阅读能力和想象力的潜力。第二，幼儿老师在教授孩子阅读绘本的时候，让孩子试着读懂绘本发生的事情，并且让孩子用自己的话来阐述故事，通过对孩子观察图画细节的引导，孩子可以更加清晰的明白故事的道理，并使孩子在学习的同时产生求知欲望，提出一些问题，加深孩子的理解能力。同时家长能够在多媒体课件的使用下，和孩子一起阅读绘本故事，让家长和孩子一起学习。第三，在幼儿园设立绘本教学课程能够激发孩子的潜力，培养想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子在绘本教学课程中，能大胆想象，产生创造出其他的灵感，孩子还可以创编出更多新的故事情节来。 

2、对幼儿园设立绘本教学课程的实施策略

尽管设立绘本教学课程有很多好处，但是毕竟绘本教学课程的实行时间比较短，经验方面还有一些不足，课堂质量上还不够成熟，所以针对相应的问题，提出了相应的实施策略研究。不同的教学方法和教学手段可以作用于不同的绘本，一部分欣赏朗读、一部分进行仿编、还能够表演和一些想象等等。在绘本教学课程中，老师可以使用一些字卡等给孩子设计一场识字游戏。还可以使用多媒体动画来编一个小故事，孩子能仿照着幼儿动画故事里的人物，感受绘本故事里的丰富情感，老师也能让孩子们自己发挥想象力和创造力，创造和编写新的故事。如果老师或家长发现有优秀的绘本作品的话，就可以大范围的宣传和分享，让更多的人士加入到使用绘本教学课程教育幼儿的方式中去。教师要清晰的教学孩子认识绘本中的知识内涵，提高孩子的阅读绘本教学能力。同时在绘本教学中不能只单一的注重在学习上采用，还可以让孩子和家长一起学习，设计一些亲子活动，亲子阅读对于孩子来说是非常重要的。绘本能让孩子在阅读的体验上更加真切，也加深了孩子和家长之间的感情。现在有很多的家长还不了解绘本的魅力，教师就要做好宣传工作，引领家长进入绘本的多彩世界，让家长明白绘本教育对孩子的帮助。而也更利于家长去了解幼儿园的绘本教学和让幼儿园的绘本教学得到延伸。主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 PPT 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。于是教师在面对绘本这一较新鲜的事物后，对绘本的教学价值有较好的认识，认为绘本不是教授幼儿识字、学知识的教材。但固有的观念和自身绘本理论知识的欠缺还是导致了在绘本阅读教学中“重认知，轻审美”的现象。

比如说在一些绘本教学的课程时，老师不能够单一的把对绘本教学的目标定位在传统教学上，有些幼儿教育工作者与孩子的互动主体地位失衡、互动内容缺乏针对性，甚至是互动的情感少，所以要通过绘本教学让孩子们理解绘本中的幽默、浪漫、诙谐等人文主义情怀。

结束语

绘本教学在幼儿园中作为一个课程正在逐渐开展，幼儿园也在采用不同的方式方法开展绘本教学的课程，让孩子和老师共同体会绘本的艺术。当今社会越来越重视幼儿的发展，应从教师自身以及幼儿园教学评价方面发掘问题产生的原因，然后再通过绘本教学活动中教师与幼儿之间的互动，使绘本教学发挥到最佳作用。绘本作为孩子们早期教育的新生力量，创造性强，并且它的表现手法具有幽默性，因此绘本课程在孩子的教育课程上是十分受欢迎的。通过对绘本教学课程的开展，这不仅能提高教师的教学质量和能力,而且还让教师与幼儿的互动研究视角越来越宽广。

参考文献

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