小组合作学习模式在初中数学教学中的实践探索

1、引言

数学是初中阶段教育教学的重要内容，而在传统教学模式下，学生学习主要依赖于教师的教学，这在很大程度上制约着学生综合能力的发展。因此，小组合作学习模式应运而生，其能够在很大程度上发展学生自主学习和自主探究的能力。初中数学知识中包含大量的公式和定理，学生学习起来有一定的难度；而小组合作学习能够将公式和定理的推导过程表现出来，加深学生对数学知识的理解和记忆，学生通过自主学习将分散的知识点串联成一个完整的知识网络，培养了学生合作学习的能力，提升了初中数学教学的质量和效率。

2、小组合作学习在初中数学中的教学意义

2.1 培养学生的自主探究能力

在初中数学小组合作学习中，学生在推导数学公式和定理的过程中，理解和掌握相关的数学原理，不再是传统教学模式下“教师教、学生学”的过程，已不是教师将归纳好的知识直接传授给学生的过程。学生在小组内讨论、交流的时候，可以聆听其他小组成员的解题方法或者结论等，然后提出自己的不同意见，再在小组内进行讨论和推理，最终得出完善的问题答案。在这个过程中，学生能够主动思考解决问题的思路和方法，发展自主学习能力、激发学习兴趣。

2.2 培养学生的团队合作精神

在小组合作学习模式下，初中生自主完成各自的学习任务，小组成员之间是相互分工、相互配合的关系，最终更好地完成数学知识内容的学习，掌握丰富的数学知识。这个过程中，学生的团队精神能够得到很好的发展，在互相讨论、交流的过程中发表对问题的不同看法，在小组的共同努力下，得到正确的答案。通过小组合作学习，可以更好地集中学生的注意力，培养学生对数学学习的自信心。

2.3 提升数学学习效率

初中数学中包含众多的知识点，每个知识点之间都不是相互独立的，而是有机联系的。在小组合作学习模式下，每个学生都有不同的看法，可以互相帮助、解答其他成员的疑问，这样能够有效避免知识漏洞，进而对数学知识有一个整体、准确的把握。在完成数学教师布置的学习任务中，经过小组讨论，可以发现完成任务的方法不止一种，主要是看学生更善于用哪种方式来完成任务。小组合作学习对学生形成数学知识体系具有重要的意义，使学生能够学会运用数学知识，提高数学学习效率。

3、初中教学中小组合作存在的问题

3.1 小组合作停留在表面

很大一部分初中数学教师将小组合作学习理解为对学生进行分组，在实际的教学中只是简单地将学生分成几个小组，让三两名学生一组讨论一个问题，这样的教学确实活跃了课堂气氛，但是却达不成教学的实效。在没有教师指导的情况下，小组讨论很容易偏离正题，甚至变成学生之间的聊天，不能发挥讨论的实际作用。同时，在一些课堂教学中，教师只是让学生象征性地讨论一下，然后就开始传统的教学，并未将小组合作学习的效果全面发挥出来。讨论完成之后，教师也没有客观地对学生的讨论结果进行点评，加上学生对讨论结果的不重视，使得小组合作学习的效用并未真正体现出来。

3.2 小组合作学习内容不合理

小组合作学习的主要任务就是让学生讨论数学问题或者话题，通过交流提高数学学习效率。在这种教学模式下，学生能够更好地理解初中数学知识的含义，同时也能调动学生的主动性和积极性。但是，教师对小组合作学习内容的认识存在偏差，不能充分把握讨论和交流的主要内容，导致学习内容中有很多不适应小组合作学习模式，进而让学生不知道应该讨论什么，对小组合作学习产生困惑。

4、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用实践

4.1 科学进行分组

科学分组是小组合作学习模式真正发挥效用的前提和基础。对学生来说，进入初中之后，学习能力就表现出了较大的差异性，数学基础和天赋会在很大程度上影响数学能力的发展。因此，初中数学教师在进行分组的过程中，应当充分考虑学生之间能力水平的差异，实现优生和差生的互补，确保小组内成员都能为解决问题做出贡献。同时，教师还应当充分尊重学生的意见，按照学生的性格特征来进行科学分组，尽可能避免因分组而产生的矛盾。

4.2 精心选取小组合作学习内容

小组合作学习的主要目的是学习知识和解决问题，因此，在开展小组合作学习的过程中，初中数学教师应当清楚地认识到并不是所有的内容都能适应小组合作学习模式，如在教学有理数这一数学概念时，学生理解这个概念并不是困难的事情，但是采用小组合作模式对有理数进行讨论就比较容易出错，甚至降低学习效率。因此，教师应当精心选取小组合作学习的内容，选择值得讨论的内容，特别是可以通过多种方法解决的问题，以促进学生更好地学习数学知识。

4.3 充分发挥教师的指引作用

小组合作学习并不是说教师可以完全放手让学生去自由讨论，而是要给学生正确、合理的指引，适时地帮助学生走出误区。对此，初中数学教师应当充分了解学生在学习数学知识中的难点，细心观察学生在讨论中的实际情况，对相对困难的问题及时给予点拨，并纠正学生的偏题表现。同时，教师还应当在小组讨论结束之后给予适当的点评，让学生看到自己在数学学习中存在的问题，发现自身的长处和能力，树立起学习数学的自信心。

5、结语

在初中数学教学中，科学运用小组合作学习模式，能够有效调动学生的学习热情和积极性，实现数学学习的良好效果。因此，初中数学教师在采用小组合作学习模式的过程中，应当对学生进行科学的分组，明确学习内容并给予适当的指引，以提升初中数学的教学实效。

参考文献

[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）.

[2] 张金玲.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2018（3）.