浅析绘本阅读中如何激发幼儿探究的欲望

前言

绘本阅读作为具有生动形象化的教学材料，受到了教师的极力推荐，它利用幼儿的发展学习特点，采用生动幽默化的文字和配图，帮助幼儿提高了思维转换力。当幼儿在绘本阅读的过程中，可以很好的被画面吸引，激发起他们的探究欲望，有利于想象力的开发。因此，本文就绘本阅读的具体措施展开讨论。

一、选择语言生动、颜色鲜艳、画面感强，并且故事情节贴近幼儿日常生活的书籍

对于3--6岁的幼儿来说，由于他们在语言方面还没有较强的认知，如果教师采用直接语言教学，则不利于激发幼儿的想象能力。对于这一阶段的幼儿思维发展特点，幼儿容易对一些图片，视频动画产生兴趣，教师可以抓住幼儿的这个特点，充分的将绘本阅读引入到幼儿的集体教学活动中，激发起幼儿的探究欲望，让孩子们逐渐在绘本阅读中体会阅读的乐趣，掌握自己的阅读思维，开发想象能力，为以后的阅读提供良好的基础。因此，为了符合这一年龄阶段的幼儿发展规律，教师首先应当注重书籍的选择。一个语言生动、颜色鲜艳、画面感强，并且故事情节贴近幼儿日常生活中事物的书籍，不仅可以对幼儿产生极大的吸引力，让他们喜欢上阅读，还可以让幼儿在阅读中树立正确的认知，掌握一些基本的生活小常识，帮助孩子们的全面发展。特别是对于小班幼儿来说，教师应该把重点放到培养孩子的情感能力和认知欲望上，可以选择类似于《月亮，晚上好》、《小白想妈妈》等这类图书。在阅读时，孩子往往会根据故事的内容来表达自己的感情，比如，当乌云遮住月亮时，孩子们开始变得担忧；而当月亮重新出现时，孩子们又特别欣喜和满足，在这种情况下，对于激发幼儿的情感认知具有很大的开发作用，有助于培养孩子们的情感体验。

二、丰富教学形式，发挥幼儿主体作用

首先，绘本阅读集体教学形式应该是丰富多样的，这样才能激发幼儿的阅读兴趣，感受阅读的快乐。在阅读中每一个幼儿都是独立的个体，都有自己的个性化的阅读感受，我们要尊重幼儿，与幼儿进行零距离的沟通交流，鼓励他们大胆说出自己的感受。比如：在《这是我的》绘本教学中，笔者让幼儿想象成自己是那个小精灵，自己会有什么感受，并鼓励幼儿在阅读中畅所欲言，互相交流，充分发挥幼儿的主体作用。其次，在绘本教学中，教师也要引入其他活动进行补充。比如以区域活动的形式进行绘本阅读。在孩子进行区域活动时，选择阅读区的孩子往往是对阅读比较感兴趣的，教师要认真观察，当孩子遇到阅读困难时，要及时给予阅读指导。在阅读指导中我们要从孩子的视角来解读绘本，尊重他们自己的见解，给予孩子更多的鼓励。再次，我们要创设游戏情境，鼓励幼儿主动探究。在绘本教学中我们有时会创设游戏情节或安排游戏互动，吸引幼儿主动探究。比如，在《猜猜我有多爱你》的绘本教学中，老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，教师和幼儿用动作比较谁的爱更多，充分的激起幼儿进一步探究的欲望。

三、引导大班幼儿进行绘本创作，增强想象力

幼儿如何拥有一个良好的想象力和创造力，需要从小培养，并让其意识到想象与创造的重要性。在进行绘本阅读的过程中，教师应不断地对大班幼儿进行想象力的创造和培养，让孩子们能够开发思维，逐步提高自己的思维想象能力，这就有助于大班幼儿在以后的小学学习中不断的提高自己的逻辑思维能力，更好地去解决实际应用问题。具体到集体教学环节，幼儿教师可以通过指导大班幼儿来进行自主的绘本创作，让孩子们在自己创作的过程当中，将自己学过的知识和自己想象当中的画面都通过绘本的形式来进行展现，进一步开发孩子的想象力。例如，阅读过《彩虹色的花》之后，老师可以让每位幼儿都准备一张纸，在纸上用彩色铅笔绘制自己喜欢的花朵形状，并且说出花朵所具有的意义，有些小朋友绘制三瓣花朵，代表一家三口永远都在一起，而有的小朋友则画出来有形状的花朵，每个形状都有特定的含义，孩子们的意义解释也充满了童真童趣，老师应该给孩子们留下一定的想象空间，让他们自由成长。通过这个简单的绘本创作，极大的调动了幼儿阅读热情，也让孩子们在进行创作的过程中极大的体会到了创作的乐趣，有利于促进幼儿之间的互动交流，也能够很大程度上增强孩子们对绘本的认识，开发孩子们的智力。

四、举办启蒙活动，实现家园合作

让幼儿能够在绘本阅读中逐步提高自己的探究欲望，教师除了在具体的集体教学活动当中进行教学实践之外，还必须让家长充分的认识到绘本阅读在孩子发展过程中的重要性，激励家长通过与幼儿园进行合作的方式，来共同培养幼儿良好的创造能力。因此在这个前提之下，幼儿园可以组织家长来共同举办“亲子启蒙活动”，邀请孩子们的家长来共同参加，与孩子们进行绘本阅读，增强父母跟孩子之间的密切关系，也能够让孩子们体会到不一样的绘本阅读形式，极大的促进幼儿的活动积极性，对于提高教学效率来讲，也起着密不可分的作用。比如，通过“比一比，画一画”为主题的绘本阅读活动，让每个家庭来共同创作一个经典的故事情节，由父母和孩子担任不同的角色，在情景创作的过程中，一方面可以促进父母和孩子之间的交流，另一方面应当鼓励家长多听取孩子的意见，保持孩子的童真，尽量以孩子的想法为主要创作目标，进一步提高幼儿的阅读热情，让孩子们充分的感受家庭和绘本阅读带来的温暖，促进他们培养一个良好的人格，激发创造力。

结语

综上所述，为了能够进一步增强幼儿探究的欲望，教师必须正确认识到绘本阅读的作用，并且从自身的教育理念和教学实际出发，充分利用教学工具，激发起幼儿的阅读探究兴趣，帮助形成良好的学习认知，实现绘本阅读的价值。

参考文献

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