浅谈初中信息技术学科的教学方法

在初中阶段，信息技术课程的开展，不仅是为了将理论和技术的相结合，还是满足现代技术发展的需求。根据实践调查显示，大多数教师在信息教学中明显存在一定的问题，对于这些问题，不仅在一定程度上影响学生学习效果，还进一步的阻碍信息技术教学的发展。因而作为教师，则在这方面必须予以足够的重视，积极改变教学方法。

一、运用各种手段，激发学生学习兴趣

兴趣是诱发学生学习的动机，因而能够在一定程度上调动学生学习积极性和主动性。这时就需要教师在课堂教学中抓住时机，对学生开展相应的引导和培养工作[1]。比如，教师在给学生介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时，对于学生还不熟悉计算机的情况下，在课堂教学中预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小以及调整窗口等。通过这种方式，能够让学生深切的体会到Windows系统所存在的魅力，进而激发其学这节知识的兴趣。再如，开展平面设计课上，教师首先就可给学生展示出一些比较经典的广告设计作品。然后在讲解该作品的精华。让学生认识到平面设计水平对作品起到的作用。在此过程中，学生会想要深入的了解关于作品制作的过程，进而吸引学生学习动力，提高对知识探究的欲望。

二、根据教学内容，设计教学方法

（一）采取以学生为主体的教学 方法

在当前教育发展的趋势下，其开始注重从原先传统的教师传授方式转变为以学生为主体的教学方式。对于这种教学方式，主要强调教师在课堂教学中的“学”重于“教” [2]。因而作为教师，其在课堂教学中使用这种教学模式时，要能够根据实际情况在教学中起到引导和答疑的作用。从而能够充分调动学生学习信息技术这门课程的能动性。

（二）采用“任务驱动法”，提高学生学习兴趣

根据实践调查得知，大多数初中教师在进行信息教学时，主要采用的方式就是“任务驱动教学法”。关于这种方式，就是让实际教学内容隐含在每一个具体任务中，然后在让学生经过教师的指导，来通过任务的完成掌握相关知识。例如，教师在教学“中文Word2000的功能和使用”这节知识时，其可让学生结合内容编制出精美班级小报。在该任务设置中，需要包含到以下几个知识点。一是，Word2000的基本概念和如何正确建立编辑文档；二是，设置字体、字号；三是，页面设置及文档的打印；四是，Word2000的图形功能。通过这种任务教学法，能够使得学生从浅到深的学习和掌握信息技术的知识。

（三）采取以实验室、电教室为教学主场的形式

众所周知，初中信息技术这门课程具有较强的 实践性，因而适应于视频教学和实践教学使用的需要。对于教师来说，其在实际教学中，要想能够进一步提高学 生学习能力，其首先就需要改变过去的传统模式，即“教师+黑板+粉笔”的形式。使用现代化教学法，如以实验室、电教室为主战场的教学模式。在现阶段的计算机软件中，大多都是以图形化界面和鼠标操作为主。这就需要教师在实际教学上体现出一定的直观性和便捷性。对此，在当前初中信息技术教学中应用视频教学是十分有必要的。

三、构建和谐的师生关系，将信息技术课程教学融入生活中

在教学过程中，教师需要注重与学生之间良好关系的建立。之所以这样做，主要是为了能够让学生轻松愉悦的学习信息技术课程。与此同时，教师在开展教学活动中，必须要能够为学生学习营造出和谐课堂氛围。促使学生能够在其中逐渐构建相应的知识体系[3]。总之，在初中信息技术教学中，教师既要能够让学生熟练掌握基本的信息理论知识，同时还要注重学生实践和操作能力的培养。如，教师在让学生利用电脑设计黑板报时，是会用到Word文字输入、设置和排版等方面的知识。这就充分的体现出信息技术开始融入到学生的生活中。通过这种形式，不仅在一定程度上激发学生学习信息技术的积极性和主动性，还在培养学生创造力上起到重要的作用。

结语

综合上述，信息技术课程在初中教学中的开展，在一定程度上满足我国社会经济发展的需求。因而为了能够进一步的推动社会发展，作为初中学校，其就必须要注重对这方面人才的培养。而教师在教学方法上也要不断的进行优化，只有这样才能够更好的提要初中生在信息技术上的能力。对于如何优化这门课程的教学方法，教师则可以按照上述方式进行，即运用各种手段，激发学生学习兴趣、根据教学内容，设计教学方法以及构建和谐的师生关系，将信息技术课程教学融入生活中等方式。通过这几种方式，极大的提高课堂教学效果，从而满足当前新课程提出的要求。

参考文献

[1]孙秋林.初中信息技术教学中渗透性德育探析[J].学周刊,2015,10:167.

[2]王文娜.浅谈如何提高初中信息技术教学效率[J/OL].学周刊,2016(07).

[3]张青海.浅议初中信息技术的“任务驱动”教学模式[J].学周刊,2011,07:155.