建设“学习型”教研组——谈促进小学数学教师专业化成长的有效途径

引言

学习型教研组是指对教师的个人学习和交流能够起到支持和帮助的教学研究小组，是由学习型教师组成的。学习型教研组的全体组员拥有共同的愿景，教研组的发展目标与个人的发展目标是一致的，能产生众人一体的感觉。这种感觉会激发全体组员为了共同的目标而努力奋斗。学习型教研组的组员都拥有终身学习的理念和学习共享互助的心理。学习型教研组能够根据教育教学的需要及环境的变化及时做出调整，而且组织中的每个成员都具有较强的系统思考和应变能力，在行动时具有全局意识，注重团队合作，通过学习不断更新自身的观念、教学方法及教学技术，具有积极向上的精神风貌。通过学习能够使自己的专业取得发展。小学数学教研组是由学校的数学教师合作从事教学研究的学习型组织，是学校教学的基层组织，是数学教学任务完成的重要保障。随着课程改革的推进，小学数学教师的教学方式及学生学习的方式发生了许多改变。这对教师的专业成长产生了潜移默化的影响。因此建设学习型教研组时要以教师和学生的需要为出发点，结合学校的实际情况及新课程改革的要求，为教研组准确定位，促进小学数学教师的专业化成长。

一、小学数学教研组的活动的现状

据调查研究发现许多小学数学教研组在进行教研活动时有计划无落实，教研组的目标比较模糊，许多教师并不清楚教研组的目标。大部分小学数学教研组在进行教学活动时仍然以集体备课为主，在进行教学活动时还停留在总结经验、撰写论文上面。许多小学数学教师参加教研活动是为了完成学校的任务。有些教师认为教学任务繁重，无暇进行交流合作，而且教研活动缺少专业引领及有效的活动方式。还有些教师认为小学数学教研组的学习形式简单没有主题，采取的活动多限于理论学习，缺乏创新。而且许多小学教师对教研组的活动不感兴趣，缺乏参与的积极性。这与许多教师满足于自身的专业发展有关，他们不愿意再提升自己的专业发展，很少有真正愿意围绕课程改革和科研培训的教师，他们中大部分人是为了提升职称而学习。许多青年教师虽有朝气并勇于创新，但是却缺乏教学理念和经验，没有太多机会向老教师学习。还有些教师缺乏研究意识，很少对自己的教学思想和行为进行反思，因此导致教师的专业发展受阻。虽然有些小学数学教研组有工作计划，但是却没有制度保障，也没有科学合理的奖励和评价机制，因此导致教师缺乏研究的积极性。

二、建设学习型小学数学教研组的建议

1.加强制度建设为学习型教研组活动提供保障

教研组是学校开展教学活动进行教学管理的基层组织，建设学习型教研组有利于促进教师的专业发展，提高学校的教学质量。因此学校要加强制度建设，为教研的常规化、制度化提供保障。小学数学教研组要建立适宜学习、鼓励学习的制度和规范，构建具有本校特色的学习型教研组。如备课组活动制度、教研组长工作职责等制度，利用制度为建设学习型教研组提供保障。学校的领导也要深入年级组、教研组，对教研活动进行指导。小学数学教研组还要在每学期都举行不同形式的听评课，建立听评课制度，通过听评课拓展教师的视野，丰富他们的体验，促进小学数学教师的专业成长。

2.为小学数学教师专业成长的搭建阶梯

小学数学教研组在制定规划，结合数学教学的实际情况，让小学数学教研组中的每位成员根据教研组建设的要求，制定个人发展计划，对自我发展的方向进行设计。教研组长和学校管理者要尊重教师的发展规划，鼓励和帮助小学数学教师通过学习拓展自己的专业知识。加大对教师的奖励，建立激励机制，鼓励教师不断研究创新，促进他们的专业成长。而且还要为教师的成长搭建平台，采取师徒结对的帮教形式，指导青年教师备课、上课，以促进他们的成长。教研组还要注重实效，落实教学反思改进计划，通过多种形式提高他们的专业能力。通过案例分析探讨教育教学中的困惑和疑虑，在实践中提升教师的教育境界。同时建立教师教研QQ群或者微信群，让小学数学教研组中的每个成员可以利用网络进行交流互动，进而实现教研的全员参与与大范围交流。

3.营造教研氛围形成学习型教研组团队

小学数学教研组还要开展丰富的教研活动，通过活动提高教师的教学能力和研究能力。让教师通过教研拓宽视野，看到共性问题，通过比较与反思，促进他们的专业成长。在进行教研时可以组织教师跨年级听课、评课，使教师通过交流共同成长、进步。同时还要给教师营造氛围，让他们通过读书提升自身素质，进而全面提高教学质量。此外，还要大胆的进行机制创新，给教师搭建展示自己学习成果的平台，给青年教师提供磨课会课的比赛机会，支持和奖励优秀教师，让他们通过学习提升自身的专业能力。同时还要搭建教师与专家交流的平台，请有关专家指导教师的教学，也可以让教师走出学校，吸收先进的信息，帮助教师树立新的教育理念，提升他们的教学能力。

结语

建设学习型小学数学教研组是促进小学数学教师专业化成长的有效途径，在平时的教研工作中要把工作做细做实，引导教师通过反思发现问题、分析问题。让教师在平时的教学工作中把反思贯穿始终，不断反思自己的教学，从中找出自身的不足，加强学习使他们的教学水平得到提高。

参考文献

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