[摘 要]教育质量的核心是人才培养质量，对中等职业学校而言，学校的技能教学质量是人才培养质量的重要组成部分，提高技能教学质量的关键是建立起行之有效的技能教学质量监测与评估体系。目前中等职业教育技能教学质量监测与评估多为主管教育的行政部门组织的例行教学检查，教学质量的提高主要通过外力的推动才能得以保证，这种监测与评估缺乏学校内在的自我约束机制和学校质量内部保证体系。近来，全国各地的职业教育主管部门已经开始重视建立教学质量监测与评估体系来提高教育教学质量，江苏省2005年起实施的“江苏省职业学校管理规范”中就把“教学管理规范”作为提升技能教学质量的一种重要手段，今年江苏省教育厅又出台了“关于进一步提高职业教育教学质量的意见”，其中明确提出要继续完善技能教学质量监督的措施和方法。作为技能教学的教师和管理者，本文就技能教学质量的监测与评估与大家交流一些粗浅的认识。
[关键词]中等职业教育 技能教学 质量监测与评估
一、中等职业学校进行技能教学质量监测与评估的目的
经过20多年的发展，我们的职业教育已经在数量上与普通教育大体相当，但因为多方面的原因中等职业学校的教学质量还没有达到与普通高中相当的水平，由于职业教育实施的是以技能培养为主的一种教育，因此技能教学的质量必然成为学校教学质量中最重要的组成部分。对中等职业学校进行技能教学质量的监测与评估，就是要通过这一手段发现在教学中存在的问题，达到保证和提高技能教学质量的目的，进而培养出适合社会需要的应用型技能人才。
二、中等职业学校进行技能教学质量监测与评估的内容
根据教学的一般规律，我们在教学活动中要特别关注教学的环境是否合适、教学的流程是否合理、教学的人员是否合格以及教学的效果是否达标，所以技能教学质量监测与评估的基本内容一般体现在以下四点。
1、教学条件的监测与评估。其内容主要包括监测与评估学校、见习单位、实习单位的实验实训设备、生产设备、场地设施等能否满足学生的技能学习的需要。
2、教学管理的监测与评估。主要监测和评估学校的技能教学管理的方法和措施能否达到与培养出合格学生相适应的水平。其主要的监测和评估点有以下两个：（1）监测与评估技能教学的实施性教学计划是否与国家课程标准大体一致，监测与评估技能教学的校本教材是否符合现实的需要。（2）监测与评估技能教学的过程（即技能见习、技能训练、顶岗实习等实施技能培养的过程）是否合理、高效。
3、教师素质的监测与评估。主要是对专业教师、技能教师的专业知识水平、专业技能水平以及传授技能的能力的监测与评估，同时监测和评估技能教师的数量和种类是否与学生数和学校的专业门类匹配。
4、学生质量的监测与评估：毫无疑问技能教学质量监测与评估的最根本的落脚点就是学生，学生专业技能的水平最能直接反应技能教学的质量。学生技能质量的监测与评估主要监测和评估培养的学生的技能水平满足社会所规定的技能标准的程度。
三、中等职业学校进行技能教学质量监测与评估的方法
借用劳动部门的认证模式，我们可以将技能教学质量的监测与评估分为外部认证法与内部认证法两种。
1、外部认证法。这种方法强调权威机构（一般为各地的人力资源和社会保障局下设的技术工人考核办公室）或外部机构（如一些行业认证机构）的外部认证，通过相关的技能考核并根据考核鉴定的结果对技能教学质量实施监测与评估，因此，技能教学质量的提高主要取决于行政部门的严密监督、评估与干预。
2、内部认证法。职业教育的发展离不开政府和社会的大力支持，但要建设好一个一流的职业学校还必须要有自己的强烈的质量观，外因只有通过内因才能够起到很大的作用，故我们应该建立起学校对技能教学质量的严格的自我监测与评估的新体系，这就是所谓的学校自身的内部认证法。举例来说，我们学校维修电工专业的内部认证的方法确定为分段考证法，也称为多证换一证法。内部认证的好处是源自于学校自身对教学质量的高要求，它抛弃了外部认证中许多的顾忌，因此能够做到客观而公正，能够及时发现问题并解决问题。
四、中等职业学校进行技能教学质量监测与评估体系的系统组成
在普通高中，为了保证教育教学的质量，一般情况下要建立教学管理、教学监测和教学评估三个系统。同样在中等职业学校也需要通过这三个系统来加强对技能教学质量的监测与评估，在监测与评估的过程中要注重落实教学质量管理的“全员参加、全程监测和全面评估”的基本要求。
1、教学管理系统
江苏省教育厅刚刚出台的“关于进一步提高职业教育教学质量的意见”指出，要完善校、系两级教学管理制度，建立校系结合、以系为主的教学管理组织体系和运行机制。即学校要建立精干高效的教学管理系统，一把手校长具体负责这项工作，而技能教学质量监测与评估由主管副校长、实训处和教学部、专业教研组等组成管理团队。主管副校长负责制定技能教学的目标和相关的制度，实训处代表学校对全校的技能教学进行宏观的管理和考核，教学部和教研组负责落实和执行交办的技能教学任务，同时负责相关教师的管理与考核。
2、教学监测系统
学校应该依据正确的质量观建立和健全教学质量监测系统。技能教学质量的监测要重在教学过程的质量管理，发挥教改导向作用，及时指导师生改进教与学的活动。技能教学监测系统主要包括学校（教学部）教学督导制度、行政人员听课制度、师生座谈会制度、技能教学检查制度等组成。学校实训处通过技能教学的督导保证有关技能教学管理规章制度的贯彻执行。行政人员听课和师生座谈能够不断从教学一线得到影响技能教学质量的信息，通过对获得的信息的处理来完善教学监测系统。技能教学检查制度通过常规检查和不定期抽查来保证技能教学过程中的较高质量。
3、教学评估系统
教学评估系统主要由学校行政、教学部两级教学委员会及专业委员会（行业专家、家长等组成的各个专业委员会）组成。学校行政对实训处和教学部的教学工作进行审议、评估，实训处和教学部对教师的教学工作和学生的技能进行审议、评估，专业委员会对整个学校的教学工作进行审议、评估（包括专业评估、课程评估等）。通过以上三个层次循环式的评议、评估可以全面反馈教学运行过程中的各类信息，据此不断调整相应的教学方向、教学行为和管理方法，以便技能教学质量得到保证并不断提高。
[参考文献]
［1］江苏省职业学校管理规范，2005.
［2］江苏省教育厅 关于进一步提高职业教育教学质量的意见，2012
［3］邱丽敏 高校教学质量监控与评估体系的构建 《宁波大学学报：教育科学版》2003.4.
［4］王嘉毅.技能教学质量及其保障与监测.中等职业教育研究，2002.
