摘 要：在小学语文课堂教学中，教师应该更多地关注如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，教学才能从根本上走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生积极参与课堂教学。小学生感性认识强，更喜欢游戏和娱乐，我们在教学过程中，不妨从增强语文教学的趣味性出发，激发小学生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文；趣味教学；应用
引言
兴趣是激发人们求知欲的主要因素，即只有对事物产生兴趣，人们才会积极、主动地去学习和认识新的事物。因此，在新课程标准下，要想对小学语文教学质量和效率进行提升，并在此基础上提高小学生的语文素养，增强小学生的学习能力，则语文教师应依据实际教学情况，促使小学生对语文学习产生兴趣，以便使小学生能够积极地参与到语文教学中去，从而确保小学生的语文素养能够得到真正的增强。
一、巧妙设置课堂开端，加入趣味性因素来实施课堂导入环节
教师在实施语文课堂教学的时候，如果只是平铺直叙地来进行语文知识的讲述，那么整个课堂就会平淡无奇、索然无味，课堂的气氛也会是单调、无趣的，这样进行的课堂不止会影响课堂的效率，学生的学习效率也会受到影响。尤其是对小学生来说，小学生好奇心强烈，对有趣的知识与教学方式感兴趣，学生对课堂教学有了兴趣，学习起来才会有动力。另外，语文知识的通俗性强，有些学生通过自己阅读课文与知识点就可以掌握部分知识，所以课堂教学对有些学生来说，吸引力就变得不那么强烈，那么这就需要教师发挥自己的作用，采取有效手段吸引学生的课堂注意力，让学生投入到课堂学习中。一个成功的课堂必然需要有一个良好的开端，所以，教师应在课堂导入环节中加入趣味性因素，在课堂一开始就牢牢抓住学生的“心”，良好的开端关系着整节课的成败。比如，小学生喜欢故事，对传奇的神话故事的兴趣更加浓厚，可以利用学生的这个特点，设计课堂的导入环节。在进行《乌鸦喝水》一课的学习时，教师可以利用精卫填海神话故事来进行课堂的导入：将精卫鸟的特点与来源仔细讲解之后，再讲与乌鸦外表相似的精卫鸟经常叼石头与树枝扔到海里，以此来引起学生的疑问，之后，再讲解精卫的神话来源。教师通过绘声绘色的讲述，将一个凄美、令人欷歔的神话故事带给学生，引起学生的情感波动，再巧妙地引入到“乌鸦喝水”一文的讲授中，这样的导入让学生对语文知识的学习充满兴趣与期待。
二、采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性
新课改明确指出：我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色，只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。因此，在我们的小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学形式，激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。首先，相信学生，让学生做课堂教学的主人。按照新课改所倡导的，我们应当相信我们的学生，给学生一定的时间和空间来进行知识的探究和学习。在每堂课结束的前一刻钟，可以让学生来做课堂的主人，时间不宜过长，要避免本末倒置的情况发生，虽然新课改说学生是课堂教学的主人，但是小学生的自制力还不强，需要我们加以适当的引导才可以。其次，分组讨论，增加课堂教学的趣味性。在学生做课堂教学主人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让学生们在分组学习的时候能够互相讨论，讲出自己的见解和想，分享彼此的智慧。这样可以在很大程度上增加语文课堂教学的趣味性，而且让小学生有了自主讨论和探究的时间，对于培养他们的创新精神和创新意识都有着非常重要的意义。
三、建立师生的平等对话，提高教学质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。首先，教师应注意与学生之间的平等对话，根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分，趣味教育是精神的，同时也是智慧的。
结语
总之，在小学语文教学中注重对于学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动起学生学习的主动性和创造性，它可以激发出学生的学习潜能，让学生积极参与到教学活动中。作为一名小学语文教师，只有在教学过程中大胆创新，以学生为根本，不断探索有效的教学方式并灵活应用，才能使语文教学成为一门“愉快的艺术”。
参考文献
[1]熊丹.浅谈小学语文课趣味教学方法[J].未来英才，2015，（2）.
[2]梁丽.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].教学艺术，2017，（4）.
