摘 要：在小学数学课堂教学中，巧用信息技术可以创作相应的情景，帮助学生理解数学知识，学生的自主探究能力，巩固学生的课堂知识，提高学生的学习效率，有利于学生的学习生活的健康发展。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
引言
随着科学技术的发展，小学数学课堂的教学方式也要随着时代的进步进行转变。《数学课程标准》中明确指出：“教学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术——把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去。”由此可见，信息技术在小学数学教学中逐渐占据重要的地位。巧用信息技术，优化小学数学课堂教学，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，对学生学习生活的健康发展有着很大的作用。
一、巧用信息技术，激发学生学习激情
利用信息技术可以通过视频画面来生动的展现小学数学的魅力，培养学生学习数学知识的兴趣。多媒体技术可以将难以用语言表达图形、图像、理论这样的数学知识，通过PPT、视频以一种全新的教学方式表现出来，吸引学生的注意力，让学生对于数学知识的学习充满着渴望，从而激发学生们学习数学的热情。
例如：在学习《同分母分数的加、减法》这一课时，用动画创造出小红一家人吃蛋糕的情景，这样的情景很容易把学生带入学习知识的课堂中，吸引学生的注意力，接着提出符合课时内容的题。一个蛋糕平均分成了8块，小红的妈妈吃了1/8块，小红的爸爸吃了3/8块，那么同学们帮助小红算一算，小红的爸爸妈妈一共吃了多少蛋糕？这样的情景设置下，学生解决问题的热情就会调动起来，对接下来的解答充满了好奇心，也提高了学习的兴趣。
二、巧用信息技术，促进学生知识理解
新课标提出培养学生的空间想象力，这就是为教师们提出的又一项新的教学目标。由于小学生的年龄小、空间想象力较弱，在传统的教学模式中，很难给学生建立直观的数学知识，很难达到理想的教学效果。如今可以用信息技术可以把难以用语言表达的数学知识通过PPT或者 Flash 动画课件直观形象的展现出来，帮助学生形成良好的数学思维习惯，培养学生的空间想象力。
例如：在学习《图形的变换》这一课时，首先课前制作的有关轴对称图形的 Flash 动画，在教学前播放出来，让学生了解有关轴对称图形的定义，为什么叫做轴对称图形。让学生通过观察图形的变化，找出他们的相同点，培养学生的数学思维，提高课堂的教学效率。
三、巧用信息技术，优化课堂教学方式
信息技术让数学教学更加直观，更加形象，从视觉、听觉，全方面的活跃课堂氛围，调动学生学习数学的兴趣。利用信息技术可以获得更多的教学资源，丰富学生的课堂训练，帮助教师更快的发现学生学习方面的不足之处，巩固学生学习的数学知识，更好的提高学生学习数学的积极性。
例如：在学习《统计》这一课时，通过Flash 动画课件创建一个场景，因为小学的学生们都处在换牙的阶段，可以制作这样的Flash 动画，小朋友们在讨论自己换牙的情况，这样的场景更加贴合小学生的生活，把学生会对接下来知识更加有兴趣，让学生把刚才看到的换牙情况记录下来，可以询问学生有关统计问题，例如在刚才的场景中，谁换的牙最多，换了几颗牙？诸如此类的。在和学生的互动当中，改变了以往生硬的教学环节，帮助学生更快的掌握统计知识，完成教师的教学目标，也提高了学生的学习效率。
四、巧用信息技术，突破数学教学重难点
由于小学生在数学理解和空间想象力有限，学生难以掌握的知识点繁多。在传统的重难点数学教学中，教师们的大多都是用反复大量的讲解来帮助学生理解，虽然有着一定的教学效用，但是消耗了学生大量的精力，不利于学生学习数学兴趣的培养。可以利用信息技术，转换教学思路，提高课堂效率，突破数学重难点的教学。
例如：在学习《多边形面积》这一课时，通过多媒体课件演示帮助学生学习容易犯错难学的知识点。两个三角形的高相等，它们的面积也不相等，学生不能通过想象来了解这个问题的答案，教师可以通过PPT展示出这样的图形，巩固学生的知识。
五、巧用信息技术，加强数学与生活的联系
小学数学的知识大多数来源于学生的生活，利用信息技术加强数学和生活之间的联系，让学生做到对于知识的灵活运用再是最终的目的。所以在教学活动中，教师要学会把生活和教学中的问题联系起来，利用具体的生活情境，帮助学生构建以生活为基础的学习情境，培养学生善于观察的学习习惯，能够解决生活中出现的问题。
例如：在学习《多边形面积》这一课时，为了强化学生计算多边形面积的计算能力，可以通过与生活结合的问题来提高学生的兴趣。如，有一块近似平行四边形的草坪，它的底是20米，高是10米，中间有一条宽1米的鹅卵石路，为了绿化环境，阿姨需要重新铺上草坪，如果铺一平方米草坪需要20元，那么请帮阿姨算一下，这块草坪全部铺上新的草坪需要多少元？利用学生生活素材，才能更好地激发学生的学习兴趣，更快帮助学生巩固学到的知识。
六、巧用信息技术，发挥学生主体作用
随着课程改革的深入，深化学生在教学课堂中的主体作用是必不可少的一环。传统的教学模式，是教师在讲台上滔滔不绝地讲，教师为主体，而新兴的教学模式则是，学生和教师都是课堂活动中的参与者，教师只是学生学习活动中的引导者。运用信息技术，可以大限度的让学生参与到课堂学习中来，提高课堂效率，促进新的教学模式的开展
例如：在学习《长方体和正方体》这一课时，提出问题让学生通过课前制作的PPT课件，来独立思考出问题的答案，一些实例图片帮助学生认识长方体，学生通过图片会了解到长方体在生活中的实际应用。通过信息技术把知识直观的展现出来，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，加强了学生自主探究的能力。
结语
总而言之，巧用信息技术，优化小学数学课堂教学，是现今较好的教学手段。信息技术的有效运用，能够帮助学生感受趣味的生活情境，激发学生的学习兴趣；帮助新课改深入的发挥课堂中学生的主体作用；给教师提供丰富的教学资源，优化教师课堂教学手段。帮助学生更好地参与到课堂活动中来，提高课堂的教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
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