摘 要：新课改背景下的化学课程教学将化学实验放到了重要位置，如何优化化学实验教学成为教育部门的首要工作目标。本文就初中化学实验教学现状进行了阐述分析，并在此基础上提出了适当增添教学内容、优化实验教学方案、完善实验教学方法的优化策略，以便于推动我国化学实验教学发展。
关键词：新课改；化学实验；教学优化
化学实验在初中化学教学中占据重要位置，合理的化学实验教学有助于提高学生的思维能力、创新能力。化学实验教学不仅能够培养学生的自主实践意识，还能加深学生对于化学知识的理解与记忆，有助于提高初中化学教学效果。
一、新课改下初中化学实验教学现状
1.实验教学条件艰苦
初级中学领导层对于化学实验教学的重视力度不足，导致很多学校的化学教学条件极为艰苦，繁重的化学教学压力制约了化学实验教学的发展。研究发现大部分初级中学化学教师人数不多，具备专业化学知识的教师更是少之又少，因此很多本应该随堂演示的化学实验无法顺利进行，导致学生丧失了实践动手机会。即使少部分学校开设了化学实验教学，但由于仪器、设备、药品配备不全，致使化学实验常常草率进行，阻碍了学生的参与学习。
2.实验教学认知不足
目前很多初中化学教师对于化学实验教学的认知存在诸多不足，在日常教学过程中过于注重理论知识传授，而忽略了实践教学的重要性。随着科学技术的发展，很多教师将多媒体技术与化学实验教学有机结合起来，通过视频模拟实验的方式向学生展示化学基本操作技巧。这种教学模式虽然较为生动形象，但是却无法培养学生的实践动手能力，不能充分调动学生的化学学习热情，在一定程度上限制了初中化学教学发展。
3.教学理念存在误区
随着新课改策略的推出，教育部门开始重视起学生自主能力的培养，化学实验教学可谓达成这一理想目标的重要手段。少部分化学教师在日常实验教学中过于担心实验安全问题，对实验各流程进行细致入微的讲解分析，由此严重制约了学生自主思维能力的培养。以高锰酸钾制备氧气这一实验为例，化学教师在实验教学过程中过早将可能出现的实现现象讲解给学生，从而导致实验探究过程失去了神秘色彩，这种枯燥无味的教授方式无法调动起学生的化学探索热情，同时也不利于化学实验教学质量的提高。
二、新课改下初中化学实验教学优化策略
1.适当增添教学内容，为素质教育奠定基础
随着新课改政策的下达，化学实验教学在初中化学课程中所占比重越来越大，学生动手实践能力的培养成为首要教学目标，因此初中教师在化学知识传授过程中需要重视化学实验教学。化学教师可以采取实验演示与学生分组实验相结合的教授模式培养学生的创新意识及综合素质。为了优化初中化学实验教学，化学教师可以结合新课改要求适当增添教学内容，以便于深入挖掘化学实验教学潜力，为素质教育的培养奠定坚实基础。初中化学教师需要认真钻研授课教材，适当增添化学实验，以便获得良好教学效果。例如在讲解酸碱性质的时候，化学教师可以为学生提供稀盐酸、石灰水及氢氧化钠溶液，指导学生设计酸碱鉴别实验方案，通过实验目的、所用试剂及实验流程的设计，帮助学生培养独立思维及动手能力，加深化学知识的理解记忆。
2.优化实验教学方案，提高学生创新能力
新课改背景下的化学教学考核更注重学生实验设计能力的培养，实验设计具有难度较大、理论性较强的特点，这就要求化学教师将化学实验融入到日常教学工作之中。通过优化实验教学方案的手段，提高学生的自主创新能力。化学实验方案为实验者的前期准备工作提供参考依据，实验方案需要涵盖实验目的及意义，学生在整合所需化学知识的基础上通过假设、猜想的方式设计实验流程，并就实验所需仪器、设备、试剂、药品进行归纳总结。为了更好的优化化学实验教学过程，初中化学教师需要结合教学目标与要求，尽可能挖掘更多的化学实验素材，以便于了解学生的化学学习能力与水平，在学生进行化学实验方案设计时适当给予指导，帮助学生树立严谨、认真的学习态度
3.完善实验教学方法，提高学生综合素质
化学课程涉及到的知识点错综复杂，为了获得较好的教学效果，化学教师需要尽可能安排相关化学实验教学。但是由于硬件设施的限制，致使很多化学实验教学课程无法顺利进入课堂。因此化学教师需要完善实验教学方法，借助一切手段提高学生的综合素质水平，如将多媒体技术融入到化学实验教学中，以便于将枯燥乏味的化学知识生动、形象的展示在学生面前。在进行有毒有害的危险品实验时，借助多媒体平台进行模拟演练有助于防止实验事故的发生；容易产生理解误区的实验，通过多媒体技术演示，有助于将错误操作引发的危险展现在学生面前，以便于培养学生严谨认真的求学态度；对于不易理解的微观物质结构及分子运动效果，可以通过多媒体三维技术生动的展示出来，有助于提高化学实验教学效果。
三、结语
新课改背景下的化学课程教学加大了化学实验的比重，因此初中化学教师应该采取适当手段优化化学实验教学过程，培养学生的创新能力及综合素质，推动我国化学实验教学的科学合理发展。
参考文献
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