摘 要：识字教学是小学教学中的基础性课程，也是影响学生未来发展的重要基础。微课教学的方式能够促进小学语文课堂识字教学效率的提高，并能够有效的集中学生的注意力，引发学生的课堂积极性。本文重点分析了微课在小学识字教学中的应用，并阐述了微课识字教学的策略，为小学的语文教师提供相关的经验借鉴，具有重要的意义。
关键词：微课教学；识字教学；小学语文；课堂效率
引言
微课教学的内容比较复杂，形式比较多样，在小学语文识字教学中的应用能够拓展学生学习的素材，深化对汉字的理解，对于提高学生的学习兴趣以及学习效率具有重要的意义。与传统的教学方法相比，微课教学具有十分明显的教学优势，能够充分的突出教学中的重点内容以及难点内容，在教学中需要一定的策略支撑。
一、微课在小学语文识字教学中的优势
（一）突出教学主体，深化教学内容
微课教学模式中包括对教学重点的剖析以及对教学方法的反思，在实际的教学之中，通过多样化的教学方法深化教学的内容，并在教学之中以学生的发展为主要的教学目标，能够明确教学课堂的主体性。另外，微课教学带有有目的性教学，在内容上短小而精悍，对于提高学生对汉字的领悟具有重要的意义[1]。
（二）激发学习兴趣，促进主动教学
微课教学的时间比较短，在教学中以不同的教学方法，能够有效的激发学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂积极性以及课堂注意力。教师在识字教学中，能够通过情景教学的方法，提高学生的学习体验，在此基础上促进学生主动学习意识的提高，学生能够以不同学习方法的乐趣为主导，提高自身主动学习的欲望。
（三）提高教学效率，实现教学优化
微课教学在短时间内进行集中式的教学强化，在制定教学目标的基础上，及时的开展教学活动，在教学中教师以及学生的注意力得到了有效的强化以及集中，教师能够准确评判出教学中存在的问题，并结合实际的教学情况，最大限度的优化微课教学的方法，提高微课教学的效率。教师在后续的教学中能够开展具有针对性的指导工作，对于优化学生课堂学习的效率具有重要的意义。
（四）促进个性学习，满足多样教学
传统的教学模式之中，教学方法受到了严重的限制，教学的思路也存在一定的局限性，不利于学生个性的发展。微课教学的方式比较灵活，教学方法比较多样，并可以通过视频录制的方法保存课堂的教学资源，学生能够在不限空间以及时间的前提下，实现对教学资源的整合以及利用，对于促进学生个性化的学习具有重要的意义。微课教学从某个方面来讲，能够满足学生的个体化需求，并能够真正的实现因材施教。
二、微课在小学语文识字中的教学策略分析
（一）微课识字教学导入
微课教学在识字教学中的应用可以基于导入学习的方法，提高学生对知识的渴求，并有效的提高学生学习的主动性。例如，教师可以利用图片结合汉字的教学，吸引学生的课堂注意力，进而实现对汉字识字的引导。在小学二年级古诗《草》的教学之中，教师可以在教学之前播放一段小草萌生的视频，并将其烧毁以及重生的过程完美的展现出来。在此之后，教师可以将引入“枯”“荣”的识字教学。微课教学利用图片以及视频等进行导入教学的方法，能够引导学生在最快的时间之内进入到正常的学习状态之中，并有效的提高学生的课堂注意力，在完成教学目标的情况下，深化了学生对汉字的理解程度。微课识字教学的导入能够为教师接下来的教学提供基础性的指导，对于教师识字的深化教学具有重要的意义。
（二）促进识字生动，联系实际教学
小学语文的识字教学要发挥学生的主体性功能，尤其是在微课教学之中，要在充分了解学生特点的前提下，激发学生的课堂学习兴趣。微课下的小学识字教学可以联系学生的生活进行，将汉字的教学方式生活化，这种教学方法能够深化学生对汉字的理解，并加深学生的印象。例如，在“胖”“瘦”“鞠躬”等汉字的教学中，教师可以举一些实际的例子，并结合实际的动作以及现实生活中的人，将汉字的教学生动化。学生在教师动作表达的过程中能够有效的提高学生对汉字的理解，教师也可以根据学生的兴趣爱好，在汉字教学中联系学生的兴趣特点，拓展学生学习汉字的空间。微课下的汉字教学要尽可能的生动，并尽可能的联系学生的生活实际，进而提高学生对汉字的认识，深化教学的目标。
（三）合作识字教学，强化识字基础
微课在小学语文识字教学中的应用可以以合作教学的方法为依托，强化学生的识字能力与识字基础。例如，在实际的教学之中，教师可以开展一系列的教学活动，并设立一些引发学生兴趣的教学游戏，学生通过合作的方式完成教学的目标。教师可以设置一些卡片，其中只有一些偏旁部首，学生在标出拼音的基础上，通过合作的方式将一个完整的汉字展示出来。教师通过分工合作的微课教学方法，不仅能够提高学生对汉字的理解，还能提高学生之间的彼此了解，增强学生之间的合作能力。合作教学能够充分的发挥出学生的主体地位，并能够发挥出学生的主观能动性，能够实现强化学生识字基础的目标，并促进学生素质的全面发展[2]。
（四）多媒体微课教学，使教学具体化
多媒体教学在微课中的应用比较常见，其中PPT的教学是最常见的教学方法。教师可以利用多媒体进行微课的教学，能够将教学的内容具体化，并在一定基础上满足学生的好奇心。例如，教师可以创建一个微课信息学习交流平台，定期将难懂的合体字上传到学习空间之内。教师也可以利用动图以及视频的形式深化教学的内容，在《卡罗纳》的课程教学中有个成语是“号啕大哭”，学生对号啕大哭的认识程度不足，教师可以通过动图的对比表现出号啕大哭的状态，进而将汉字的意思具体化。多媒体以及信息技术的教学是未来教学发展的主流形态，能够有效的提高学生对汉字的理解，将抽象的汉字教学具体化。
结论
在识字教学中的各个环节都可以利用微课的教学模式，在采用科学教学方法的基础上，能够有效的提高学生的课堂注意力，深化学生对不同形体汉字的理解。小学语文教师要尽可能的加强对微课教学方式的研究，在此基础上实现促进学生全面发展的最终目标，提高小学生的语文学习基础。进而促进我国教育事业的又好又快发展。
参考文献
[1]张理伟.浅谈小学语文识字教学中微课资源的设计与应用[J].新校园(中旬),2017(11):51.
[2] 杜炜,徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程(小学),2017(01):100.
