英语是初中的重要学科，也是难点学科，同样的，单词教学既是英语教学的重点项目，又是难点项目。由于学生的记忆方法不当或者词汇学习的渠道过于简单，导致学生在单词学习的过程中效率较低，容易忘记，导致学生对于单词的学习处于一个“方法不当—单词难记—记住易忘”的恶性循环中。所以，做好初中英语单词教学，英语教学就走向成功。
一、打好语音基础，加强瞬间记忆训练
在学习英语中，每个单词都有自己的固定发音，读准音是英语听、说、读乃至拼写的第一步。教师要把好语音这一关，音标的学习要先于字母的学习，要求会拼出单词的读音。只有会读，读熟，才能按照单词的发音规律，把单词分成几个音节，由大划小，划简为易地来记。教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
学生为了达到要求，瞬间记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。同样的例子还有hesitate（犹豫），可以分为he（他）sit（坐着）ate（吃），显得十分（犹豫）；或者forget（忘记），就可以分为for（为了）get（得到），就必须学会（放弃）。把握好了第一印象，那么学生对于单词就会更加容易掌握。
二、词性及用法相结合，多维记忆
英语中单词的音，形，义，词性及用法都是紧密联系的，而且从中也可以找到记忆的方法和规律。掌握构词法和词性可以帮助学生扩大词汇量，理解和记忆单词。要学生真正地掌握某个单词，就要扩展单词的认识渠道，建立一个全方位的、立体化的单词认知体系，以便学生进行综合的学习与认知，提高学习效率，提升学生的学习热情。比如，某个单词，教师不能让学生单纯地进行单个记忆，而是应该分析单词的构词方法，其实英语单词都有一个基本构词法，学生只要掌握了这些基本的构词法，对于较长的、难记忆的单词就可以划分开进行识记，同时，教师也可以将单词放置于特定的例句中，告知学生单词该如何运用，应该和哪些词汇经常配合使用，在哪些场合使用。
另外，单词进行多维记忆，教师也可定期组织复习工作，将比较相似的、学生容易搞错的单词集中起来进行对比记忆，比如quite（完全、彻底）、quiet（安静的，沉默的）、quilt（被子，被状物）就比较相似，教师在教学中就应该引导学生进行辨别识记。这样，让学生在学习新单词时对于之前学习过的知识也有一个“温故而知新”的过程，让单词以不同的形式出现在学生面前，其实就是给学生设计了一个个不同的学习情境，既让他们感受到学习方式的多样，还间接地让他们进行了一次次的学习，可谓一举数得。
三、培养良好的学习习惯，科学记忆
培养良好的学习习惯。英语学习需要长期不断的积累，练习。尤其在起始阶段，好的学习习惯的养成显得尤为重要，它直接关系到是否能为今后的音语学习打下坚实的基础。同时，科学记忆尤为重要，根据心理学调查发现， 人们的记忆其实是有一定的规律的，只要运用好这个规律，那么学习就会收到意想不到的结果，这就是我们常说的“艾宾浩斯记忆曲线”。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小 时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复现英语词汇，能克服遗忘现象。
课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，可以加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，能使学生在多次的复现中巩固所学词汇。再如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听 ”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，科学记忆，提高了记忆力。
总之，记忆力的训练方法是多种多样的，初中英语教学要在实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
参考文献
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[2]张永清.浅谈初中生怎样记英语单词[J]．教育教学论坛，2011.28
[3]吴亚琴.初中生英语单词记忆方法初探[J]．吉林省教育学院学报(中学教研版)，2010.11
