摘 要：论情感教育在英语教学中的重要性：随着社会不断的发展，学生对学习越来越厌倦，我们作为新时代的英语教师，可以通过提高课堂教学趣味性、提高自身人格魅力和吸引力来激发学生对英语学习的热情；创造和谐宽松的课堂氛围，帮助学生克服对英语学习的畏惧心理；并给情感教育找一个落脚点—— 培养学生的情操。
关键词：情感；英语教学；学生
记得美国的教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”可见，能让学生保持积极的情感学习态度，是英语学习成功的关键。
那么，如何在日常英语教学过程中较好的贯穿情感教育呢?要做到这一点我们必须从以下几点着手：
1、提高教师的专业水平、教育素养和个人魅力
作为一名教师，我们应时刻牢记：为人师表，教书育人；学高为师，身正为范。强调教师要有敬业精神，同时还要乐业、勤业、精业。
1．1专业知识水平和素养
教书育人，专业知识起着至关重要的作用。用心教育，才能使我们收获丰硕的成果。关心学生、爱护学生、热爱教育事业，让学生感知我们的爱心；帮助学生克服课堂内外遇到的困难，不断地学习，诲人不倦，这体现了我们的耐心；关注学生的的成长，帮助他们发扬优点和长处，改正缺点和不足，这是细心之所在；教育教学的道路漫长而曲折，在教学过程中我们会遇到这样或那样的困难，但只要我们有坚定的信心，矢志不渝的去努力，必定会有收获；恒心是我们不断取得进步的条件和保障，一暴十寒，三分钟的热情，结果必定一事无成；最后我们要树立起不怕困难、勇攀高峰的决心。如今理念在变、大纲在变、教法在变、学生在变，一切都在变。教学方法没有最好，只有更好。虚心学习，与时俱进，是现代教师必备的素养。
1.2个人魅力
众所周知，一个人的魅力可以对他人产生直接和深远的影响。现在很多青少年的追星现象就体现了这一点。所以，作为一名英语教师，通过提高个人魅力来使学生对英语这门课产生兴趣是可行的。我们要注重个人修养的提升，不断扩充知识含量，对待学生温和亲善，使学生对教师及教师所教授的学科产生亲近感。
2、尊重、热爱学生，实施愉快教学
愉快教学，就是通过创设令人愉悦的情境，提高教育教学效果的一种教书育人思路，它的实质是在愉快的教学气氛中更有效的贯彻启发式教育原则。作为一名英语教师，在教学过程中，要实施愉快教学，就必须自己保持愉快的心境，要有一颗爱心、诚心，还应当培养和保持一颗“童心”，理解“童趣”。教师只有真诚地爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。也只有在爱的氛围里，学生们才会产生愉快的心理体验，对教师产生信任、亲近、尊敬和感激之情，才会做到“亲其师” 而“信其道”。
3、讨论式教学，培养学生合作精神
在教学中，不仅要注重培养学生积极参与语言活动的意识，还要培养学生团结合作精神，来提高全体学生的学习语言的兴趣。可采用2人或4人小组，每小组都注意不同能力学生组合搭配。每节课都要以小组为单位，进行朗读、会话、背诵、表演、讨论等活动，使每个学生都有充分拥有语言实践练习的机会，同时优生可以帮助后进生，从中又得到巩固，收到一举两得的效果。小组活动完后，根据时间、内容决定哪些组当堂表演，哪些组会话等，并评出优胜组和最佳个人给予表扬或奖励。这样避免了学生自己练习的单调，缓解了学生单独表演的害羞和紧张情绪，有效地培养了学生相互合作的精神。
4、创造宽松和谐的课堂氛围
4.1课堂中，应尽量给学生创造一个轻松的学习氛围，多鼓励，少批评
每个学生都有优点，我们应该多发现学生的闪光点。我们应该强化他们的优点，弱化缺点，多给正确的引导，积极激励，促进学生的进步。 也就是我们说的“赏识教育”，赏识的目的是让学生获得更多的自信。教育中的夸奖是对学生良好行为表现的肯定，通过表扬奖励使学生明白自己的优点和长处，并使自己的优点和长处得以巩固和发扬。赏识教育也能够强化学生的自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“Great”,“Well done”，“You are clever ”etc。甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。
4.2适当运用语言艺术
语言学家吕叔湘说过：“外语教师在课堂上要是个演员，要能表演，要手舞足蹈，要用手势、动作、表情、语调传情，不要温文尔雅，死板板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师不会成功的。”作为外语教师，必须具有用身体语言、表情和语言等超语言因素进行教学的能力，这些超语言因素既有传递信息的作用，又是重要的教学手段。使用超语言教学能够活跃教学气氛、简化讲解、增强理解、提高学习兴趣。在课堂上力求语言规范、语音正确、语调升降标准、语速适中，使学生在具体的情景中进行有意义的语言操练，激发并使学生保持兴趣。
结束语
总之，英语本来就是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，运用情感教育培养学生的学习兴趣，自始至终都能使学生主动地、饶有兴趣地去学，我们就可以使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力，使学生在英语学习方面有更突出的表现。
参考文献
[1]刘道义 《试论我国基础外语教学现代化》课程．教材．教学．1998.7 .
[2]徐晖 《语言艺术探索》．北京：北京广播学院出版社1999.
[3]杭宝桐 《中学英语教学法》华东师大出版社 2000.6.
