摘 要：小学作文是学生时代作文写作的启蒙，在小学生第一次接触作文什么都不明白的情况下，小学作文在小学语文教学中显得尤为重要。“良好的开端是成功的一半”，如果每个小学语文教师都可以看重小学语文教学，那么将会给小学生带来良好的启迪作用。小学语文教师应该积极引导学生通过观察生活、观察大自然积累素材，指导学生写作技巧，并且还要积极善心指导，认真批阅，给予小学生足够的耐心，在最大程度上激发出学生写作热情。本文将着重介绍小学生作文写作教学方法。
关键词：作文教学；素材积累；培养兴趣
引言
俗话说，巧妇难为无米之炊。面对作文题目，无话可说、无事可写是小学生写作最头疼的问题。因为生活经验缺乏，小学生提笔的时候往往天马行空、自由发挥、胡编乱诌、记流水账，所以在写作上得不到突破。因此，小学语文教师应该要将积累作文素材的方法作为教学的重要组成部分。
一、引导小学生善于积累第一手素材
创作来源于生活，真实的故事才能打动人心，写作的很多灵感和感受都来自于对生活的体验，这就是创作的第一手素材。
首先，教师可以教小学生观察身边的人，比如人的外貌特征、动作、语言、做事风格、行为习惯，让他们学会有条理地表述出来；或者是通过日记、笔记的形式先记录下来，然后在脑海中形成深刻的印象。其次，教师应该指导小学生善于观察身边的事物变化，比如春天来临的时候组织春游，让小学生户外观察哪些变化可以看到春天的脚步已经悄无声息地来到；还可以引导他们在夏天暴风雨来临之前观察天地之间有哪些征兆，像观察蚂蚁搬家、风雨前后的变化……除此之外，还要观察周遭生活环境是否也有变化，现在不论城市还是农村，每天都在发生变化。[1]不是生活中缺乏美，而是看小学生有没有一双“善于发现美的眼睛”。教师培养学生每天积累一点，才能在写作的时候打得开创作源泉，数之不尽用之不竭，最后将“要我写”成功转化为“我要写”。
二、培养小学生阅读课外读物的兴趣
因为年龄限制以及活动场所的局限性，小学生自身经历毕竟太过单调和贫乏，平时积累的素材难以避免有重复性，这个时候就必须借助阅读课外读物来丰富自己的阅历，增长自我见识。
杜甫说过，“读书破万卷，下笔如有神”。在阅读的过程中能够开阔视野，收获从未有过的经验。所以教师可以从阅读刊物的趣味性入手，培养学生的阅读爱好。比如二三年级阅读《小山羊和小白兔》、《狮子和兔子》、《七色花》；四五年级可以阅读《落花生》、《毽子里的铜钱》等。[2]指导小学生能够养成边阅读边记录的习惯，看到优美的段落、名言警句等能够及时做摘录，或者存储在脑海中，这样可以为平时的写作锦上添花。这也是种拓宽小学生积累素材知识面，培养小学生写作能力的主要渠道之一。
三、举办丰富多彩的语文活动
由于小学生年龄小自制力差，平时就算明白积累的重要性，但仍然很难坚持到底。这时候，教师就要发挥 “良师益友”的作用。教师在平时的语文写作教学中应该有计划、有针对性地举办各种语文活动。比如举办读书角促进学生之间相互交流，或是通过举办成语接龙活动培养学生四字成语积累能力，又或是通过举办诗歌朗诵培养学生积累古诗，还可以让学生相互交换课外读物丰富阅读能力。丰富多彩的语文教学活动也为学生提供了写作素材。
四、指导作文的写作方法
当学生内心有了丰富的素材之后，何如将内心感受客观地表达出来也是一门技巧。俗语说“授之以鱼不如授之以渔”，要让学生了解一篇好的作文是怎样练成的。教师应该在平时的教学过程中向学生着重分析文中作者的写作技巧、遣词造句艺术特色、景物描写特点、人物描写特点、文章侧重点的把握分析……不仅如此，还要指导学生善于运用典故、旁征博引运用名言名句，合理运用好写作技巧后能使文章增色不少。例如，在指导学生写人时，可以从一件事来写人、几件事来写人、用动作来写人、用表情来些人等多种写作方法，从而更好的刻画人物。
五、鼓励学生多写多练，认真做好批阅
作文只有通过勤写勤练，才能提高写作能力。好高骛远、眼高手低，都是写作的大忌。不着手写，不会明白自己的写作缺陷，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。在实际的写作中，无从下笔、病句、成语乱用、语句不通顺等状况百出，这时教师要善于鼓励学生保持写作热情，不能放弃，才能逐渐提升写作能力。例如，在教学过程中可以对学生进行一定的要求，每天思考自己生活中一件事来写出具体事件和思考，注意将其与日记相区别，使其能够通过自己生活来丰富自身写作素材。笔者在教学过程中，通过这一措施使学生的整体素材量大幅提升，具有良好的实践效果。
小学教师开启了学生写作的开端，所以教师评语对学生作文极其重要。平时应该多鼓励指导学生，对于优点多加表扬，这样可以让学生写作热情一路高涨；对于缺点，耐心指出，切不能冷嘲热讽打击学生创作热情。[3]
结语
小学语文作文是学生时代写作的先驱，一旦小学生从小就对作文养成了浓厚的兴趣爱好，这种得天独厚的条件和写作能力对以后的学习之路帮助十分显著。所以，换句话来说，小学语文老师的作文教学就任重而道远。教师应该在学习中不断探索，不断反思，通过不停地学习给自己充电以此提高自己的见识和能力，提升教学的质量。
参考文献
[1]郑丽梅.联系生活实际培养习作兴趣[J].学周刊,2014,27:218.
[2]史敬一.关于小学语文作文教学的几点有效思考[J].赤子(上中旬),2015,08:172.
[3]李燕.小学生语文写作素材的积累及写作方式多元化研究[J].中国校外教育,2015,21:35.
