英语课堂中，导入是第一环节。它是教师引导学生做好学习新知识的心理准备，对新的课程内容产生学习欲望的一种教学行为。导入环节设计的好与坏，对于一堂课的成功有着至关重要的作用。一个好的导入能够引人入胜，激发起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和参与热情。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”设计好导入环节，一节英语课堂的成功也就跨出了一大步。
要设计好一节课的导入，不但要研究发觉教材内容，还要联系学生实际情况。在导入的时候要具有合理性，艺术性，且过渡自然流畅；导入的形式也要灵活多样，不拘泥于某种固定形式，能因材施教，因“生施教。”在平常的教学中经常采用的导入形式有以下几种。
一、图片、简笔画导入
图片、简笔画直观简单，能迅速抓住学生的注意力，并根据所给画面进行提问，讨论，直接准确进入课堂内容。在七年级下册第九单元学习人的外貌时，利用图片和简笔画可以生动的展示人的各个身体部位，进行课堂目标词汇教学。
二、视频导入
多媒体教学设备在学校普及后，运用多媒体现代技术来进行教学已然成为了当下教育环境下的一种非常受欢迎的教学方式。视频影音生动，鲜明。选择孩子感兴趣的、喜欢的内容能极大程度地把这节课的内容和他们的情感需求建立起一种联系。八年级上册第八单元“How do you make a banana milk shake? ”，第一课时是让学生制作香蕉奶昔的过程，掌握相关的东西短语。课堂上播放一段教授制作奶昔的美食制作视频，让学生们垂涎欲滴，都跃跃欲试，那么制作过程他们自然会牢牢记住。美食对任何人都极具吸引力，在播放过程中把关键词汇标注出来，让学生根据视频内容发挥自己的创造力和想像力，谈论自己将如何制作一份“定制奶昔”。这样的导入教学后再进行新课内容就会事半功倍了。
三、音乐导入
音乐能带给人美的享受，运用恰当的音乐能创造一个愉悦，和谐的课堂氛围。运用音乐导入能让学生快速进入状态，并且精神振奋，情绪饱满地进入课堂。九年级第九单元“I like music that I can dance to.”播放各种类型的音乐，并让学生试着来谈论听到不同类型音乐的感受，自然地过渡到新课，学习使用定语从句来描述音乐和其他事物。教学除了教给学生知识内容，还要教会学生感受美的能力，这才能算得上是成功的一堂课。
四、对话导入
教师在上课之初，给出学生一个话题，与学生随意交谈，话题内容可以贴近学生生活，也可以天马行空，让他们自由发挥。这样让学生感到很亲切，自由，而且非常感兴趣，当然就会“滔滔不绝”。一节课的热身也就达到了良好的效果。新课内容自然过渡。九年级第十单元“If you go to the party, you’ll have a great time!”学习if 引导条件状语从句，教师运用句型告诉学生自己的梦想“If I have time and money, I’ll travel around the world.”再问学生，让他们用这一句型来谈论自己的梦想。教师抛砖引玉，和学生们谈论生活，谈论理想，引起学生的共鸣，拉近了师生距离。这样的导入让课堂活动热烈活跃，加强了新课内容练习，也提高了学生的英语交际能力。
五、游戏导入
在进行教学时运用一些小游戏是英语教师常用的导入方法之一。它的趣味性很符合中学生的年龄及心理特点，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂活跃起来，达到寓教于乐的目的。例如在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生表演动作，并引出“What is he/she doing?”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。在检测单词环节常常用到的游戏有“Bingo”游戏，在口语教学中常用到句子接龙游戏。这些游戏让学生们都乐于参与到整个课堂教学中来，让课堂充满了趣味。
六、复习导入
孔子曰：“温故而知新。由复习旧课导入新课是最常用的一种导入方法，有利于新旧知识之间的衔接。提出和复习旧课与新课内容联系密切的一个或几个问题，就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。这种方法能让学生巩固已学知识，从逻辑上把新旧知识联系起来，从而把知识融合起来。对于教师循序渐进开展教学是一种水到渠成的好方法。
英语教学中的导入方法除以上几种还有很多，具体使用哪一种要根据整节课的教学内容、教学目标和学生的实际学习情况而定。但不论使用什么样的导入方法都要尽量做到合理、自然、循序渐进。不能为了导入而导入。能提高课堂的教学效果，使学生在语言运用的实践中获得进步和发展就是一个好的课堂。
