摘 要：很多国内外的专家学者对情景教学进行了大量的研究，但其研究结果理论性较强，无法从实际应用的角度进行操作。英语情景教学在很大程度上需要依赖情景的设置以及其对过程的控制，可见，教师的指导性任务至关重要。本文主要对小学英语教师在课堂中的情景教师角色进行深入分析。
关键词：小学英语；课堂；情境教学；教师角色
英语情景教学是指教师通过创设情景，将抽象的语言用生动的可视语言表达出来的一种教学方法，利用这种方法，以使学生自主参加教学活动，从而培养其自主创新能力及动手、动脑能力。情景教学作为一种重要的教学手段，现如今在小学英语教学中已得到广泛的使用。利用英语情景教学的方法，使学生在实际活动中激发其学习兴趣，并以此来达到教育的目的。
一、小学英语情景教学的特点
1.激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。现代教育心理学认为，良好的学习动机是推动学生自主学习的原动力。因此，情景教学就是要激发学生的兴趣，使学生充当英语课堂的主角，从而进行自主学习的探究活动。让学生在实际语境中去感受英语，在实际操作中解决困难，运用语言去创造生活，从而使学生在欢乐中更好地学习英语。
2.实践性强，丰富学生的情感生活体验。小学英语情感教学需要借助丰富的情感和抽象的逻辑思维来用英语体验生活。为此，在教学过程中教师应协调整体的学习氛围，缩短师生间的距离，从而创建一个平等、和谐的教学环境。将语境与情景合二为一，使学生完全融入教学氛围中，并通过感性的认识学习英语，自主活动。同时，利用情景教学的方法也更有利于教师进行教学活动。
3.注重教学过程发展，将情景活动贯穿全程。情景设计往往需要在教学活动前开展，而情景设计的目的就是利用关联物、游戏、问题等来引出新课题。但这种教学情境设计与传统的教学设计却不尽相同，其最大的区别则在于利用情景设计所产生的教学方法可以在全程激发或维持学生的自主认知能力，带动其情感，从而全身心地投入到实践活动当中。
二、小学英语课堂情境教学中教师应扮演的角色
1.小学英语教师在处理教材和设计教学活动时也要以编剧的角色进入，在把握教学目标和重难点的基础上，要善于根据实际教学情况删减和整合教材内容，把握前后话题和语言知识点的联系，体验相关语言交流的情感，选择适当的表现形式，创设出能够唤起学生生活体验的目标语言结构的情境，激发学生的主体参与意识，使其在情境中能积极主动地使用语言。例如，在教授PEP教材第四册天气这一单元前，我们首先对教材内容进行了一定的整合，将前一单元有关衣服的语言点和本单元天气的话题结合在一起，构思了孩子们假期出游前在家边观看天气预报，边和父母讨论出游要准备的衣服这样一个情境，同时又由组内另一学生来扮演天气预报员。为了更好地唤起学生的生活体验，激发学生学习的兴趣，乐于运用新学的单词和句型模拟天气预报，我还用硬纸板制成了电视机模型，学生可以将头钻到空电视机框的后面扮演天气预报员，其他学生就可以成为“电视机”前的观众。“天气预报员”播报完天气预报后，组内其他学生所扮演的一家人就开始用英语讨论话题。在之后的课堂教学实践中，我发现这个情境的创设还是非常成功的。这个特别的“电视机”的出现让全班同学兴致盎然，跃跃欲试。根据天气预报来抉择衣服的穿着也显得合情合理，真实自然，学生参与的积极性也很高。可见，利用学生的生活经验，将“天气预报”带入课堂，合理地整合教材内容，给学生创设真实而有趣的生活化情境，不仅会激起学生表达的欲望，还会带给学生一种体验式的新鲜感。小学生的生活经验十分有限，但他们有限的经验对于唤起学习语言的情绪仍然很重要。因此教师一定要根据学生的生活环境和兴趣点，创设贴近小学生生活的学生感兴趣的情境，把教学与学生的生活经验联结起来，这样才能更有效地吸引学生的注意力，用相似的生活体验与情感的配合来激发学生强烈的求知欲，从而更准确地理解和使用语言。
2.小学生活泼好动，表现力强，乐于模仿，情感更易被感染，因而教师在课堂导入或教学活动示范等过程中更应该融入“演”的技巧，以渗透情感的语音语调、富于变化的表情和丰富的肢体语言来吸引和感染学生，在潜移默化中将学生带入教师所创设的情境，这样才能激发学生想说的欲望。例如，在观摩的一次英语教学研讨活动中，一位老师选取了小动物拔萝卜的故事为执教内容。尽管该故事富有童趣，学生又较为熟悉。但是对于三年级的学生而言，语言积累较少，因而故事的最终生成还是颇有难度的。然而令所有听课老师大饱眼福的是该教师高超的演技和突显的感染力。在教学的过程中，教师一遍遍渗透情感的模仿吸引和感染了学生，比如在教学“Come on，monkey!”“l can’t pull it up．”“Wow!What a big turnip!”。One，two，three，pull!等句子时，教师以丰富的表情和肢体语言演绎出了真实的拔萝卜的情境，教师此时就好似故事中的小动物，而学生们在老师的感染和带动下模仿小动物的说话惟妙惟肖，上台表演故事争先恐后，赢得了全场听课老师的掌声。这样的课堂是成功的，也深受孩子们的喜爱。在儿童的心目中，教师是权威和榜样。因此，教师要学生投入课堂，自己先得进入角色。师生间的情绪是互相影响和带动的，小学教师高超的演技所带来的感染力也是任何手段都比拟不了的。因而做一个成功的演员也应成为小学英语教师在课堂上的重要角色之一。这一角色就要求教师具备一些优秀的英语教学素质，如标准地道的语音和语调、优美的英语书写、夸张到位的表情和肢体语言、活泼大方的性格特点、亲切阳光的精神面貌等。
总之，当今社会，情景教学越来越多的融入到课堂中来，新型的教学理念及其方法，可以真正做到以学生为主题，充分发挥学生的想象力及创造力，使其能够积极的参与到活动中来，并在活动中提高自身的学习成绩。而教师既要在思想上和行动上提高教学认识，同时还要用创新的方法、长远的眼光来提升自身的教学水平，从而更好地促进小学英语情景教学的发展。
参考文献
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