摘 要:随着新课程教育改革的不断推进,小学英语在教学方法与教学模式上做出了一定的改变,其中小学英语活动教学对于培养学生英语综合能力起到积极作用。本文通过对活动教学设计现状和活动教学实施现状的分析,从教学活动较为单一和教师不注重教学评价两个方面入手,对活动教学存在的问题展开研究,同时对小学英语活动教学设计与实施的策略提出建议,希望能为相关教学工作的开展提供参考。
关键词:小学英语;教学活动设计;对比法
引言
小学英语教学是九年义务教育中基础教学科目之一,这一阶段英语教学的目的主要是为了激发学生对英语的学习兴趣,通过对学生英语学习积极性的充分调动,促进英语教学效率的进一步提升。小学英语活动教学是当前教学过程中应用最为广泛的教学方法,不仅可以保证学生的学习效果,对于提高学生的主观能动性也发挥着积极的作用。但是从活动教学设计与实施现状来看,还需要继续做出努力。
1、小学英语活动教学设计和实施现状
1.1活动教学设计现状
从小学英语活动教学设计的现状来看,其中活动教学的设计类型包含多种形式,实际的教学内容设计没有固定的模式,所以会体现出较强的丰富性。通过对相关文献资料的深入分析,笔者将当前小学英语活动教学设计的常见类型分为导入式活动和合作式活动两种类型。其中导入式活动教学多用于课堂教学的开始阶段,具体的导入方法有提问导入式、歌曲导入式、直接导入式等等;合作式活动教学一般被用于课堂教学中间阶段中,通过学生之间或者师生之间开展的活动,进一步培养学生的合作意识。常见的合作式教学活动有单词游戏、小组知识竞赛以及角色扮演等等。
1.2活动教学实施现状
小学英语活动教学的实施是实现开展教学活动和实现教学目标的核心部分,也是小学英语活动教学中的关键环节。由于小学英语活动教学设计方法与设计内容多种多样,所以活动教学的具体实施过程以及取得的活动教学效果也会出现一定的差异。从当前小学英语活动教学实施的基本情况来看,由于受到教学基础硬件设施等方面的条件限制,使得教师无法将活动教学设计百分百的还原到课堂教学当中去,从而是活动教学设计方案取得的效果大打折扣。如何结合学生的实际学习需求和充分利用现有的教学资源,成为小学英语活动教学实施需要面临的首要问题。
2、小学英语活动教学存在的问题
2.1教学活动较为单一
通过对小学英语活动教学相关案例的分析和对小学英语活动教学设计与实施情况的跟踪调查,笔者发现小学英语活动教学中还普遍存在着一些问题亟待解决。其中教学活动形式的较为单一是影响活动教学发挥作用的关键性因素,尤其是对于一些合作式活动教学来讲,活动形式过于单一会对学生的课堂教学活动参与积极性造成较大的影响[1]。课堂活动教学类型的一成不变,会使学生对活动教学丧失兴趣,甚至会起到相反的效果。
2.2教师不注重教学评价
教学评价是开展教学活动的重要组成部分,对课堂活动教学进行及时的评价与反馈,不仅可以充分掌握学生的课堂学习吸收程度,在活动教学诊断、完善、激励以及调节等方面也起到积极的作用。但是从小学英语活动教学设计与实施的现状来看,教师对于教学评价并没有高度的重视,大多数教师往往只是在课堂教学结束之前的几分钟简单的进行以下课堂总结。这种教学评价长期缺失的情况,不仅会对活动教学的实际效果造成影响,对于学生的全面发展也有着不利的影响。
3、改进小学英语活动教学设计和实施现状的方法
3.1提升教师的活动教学素养
教师在活动教学过程中发挥着关键性的作用,为了进一步改进小学英语活动教学设计与实施现状,可以通过提升教学的活动教学素养来实现。提升教学的活动教学素养可以从以下两个方面着手:第一,强化教师的英语活动教学意识。比如:小学英语教学的主要目的是为了提升学生的语言综合运用能力,包括语言组织、语言技巧、情感态度、文化意识以及学生策略等多方面内容。对此,教师可以结合学生的实际学习需求,针对上述教学工作进行有意识的活动教学设计,帮助学生在活动中实现英语能力的提升;第二,不断提升教师的活动教学创新能力。作为一种新型的教学手段,小学英语活动教学的设计与实施对于教师的创新能力有着非常高的要求。只有具备较强的创新能力,才能保证活动教学对于学生的吸引力。
3.2关注全体学生,做到因材施教
为了有效保障小学英语活动教学可以发挥出最大的作用效果,让每一名学生都可以通过参与活动教学来对自身的英语成绩和英语实践运用能力进行不断的提升,需要教师在活动教学设计与实施过程中,关注全体学生,做到因材施教。比如:在设计活动教学内容之前,教师可以针对全体学生的英语水平进行一次调查,在充分掌握每一名学生的英语水平的基础上,结合实际的教学任务来进行活动教学设计[2]。此外,考虑到班级学生英语水平可能存在差距较大的情况,所以教师在设计活动教学时应该将活动教学难度控制在难度适中的状态,从而保证全体学生都可以参与到课堂活动中来。
3.3做好活动教学评价工作
小学阶段的学生由于自身心理特点的原因,决定了他们容易对相同的事物丧失兴趣,在课堂活动教学中也容易出现注意力不集中的现象。对此,教师在开展活动教学评价工作时,可以采用多元化的评价方式。比如:针对某一节活动教学,可以通过教师评价、学生自评以及小组成员互评等方式实现。在实际的教学评价过程中,教师不仅需要对活动教学中的存在的问题进行点评和分析,还需要学会肯定学生的优点,并适当的对学生提出自己的期望。通过对活动教学的及时评价与反馈,帮助学生更好的认识到自身存在的不足,然后采取针对性的措施进行补足与提升。
结论
综上所述,小学英语活动教学设计与实施对于提高小学英语教学水平和促进学生全面发展有着重要意义。为了充分发挥出活动教学的作用,在小学英语活动教学设计与实施过程中,应该不断提升教师的活动教学素养、关注全体学生,做到因材施教以及做好活动教学评价工作。只有真正认识到活动教学对于小学英语教学的重要性,才能在保证教学质量的基础上,推动小学英语教学事业的进一步发展。
参考文献
[1]白玉.小学英语作业多元化设计的策略研究[J].考试周刊,2017(84):59-60.
[2]王润涵. 小学英语活动教学的设计和实施现状调查研究[D].河北师范大学,2017.