摘 要：古往今来，凡大成者都很重视团结协作。通过音乐实践活动，培养高中生的合作精神，在团结协作中唤醒他们的责任与良知，促进他们的身心和谐发展，在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，显得尤其重要。在众多的音乐实践中，本文以中学校园颇具代表性、综合性强、活动参与面广、参与度高的音乐展演活动为例，尝试培养高中生的合作精神：一、在日常教学过程与实践活动中，注意培育协作的土壤，从而播下合作的种子；二、在活动的筹备中，通过分工作组、整合节目、鼓励集体表演节目等措施，让合作的种子生根发芽；三、在舞台的演出中让合作的种子开花结果。
关键词：合作精神；音乐展演；高中生
韦伯斯特说：人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。只有把个人的愿望和团队的目标结合起来,才能超越个体的局限,发挥集体的协作作用,从而实现个人的价值。社会生活需要合作精神，个人的发展更需要合作精神。
音乐教育首先是人的教育。作为新教育下的音乐教师，我们应如何遵循教育的规律，从学生的身心特点，以音乐为载体，培养社会需要的人呢？
课标明确说明：“丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展”。我校有着优良的音乐教育传统，师资力量比较雄厚，专业覆盖声乐、钢琴、舞蹈等，学校有合唱社团、舞蹈队。我尝试在音乐教学活动，尤其是在音乐展演活动中培养学生的合作精神培养，做了以下探索：
一、在教学过程中注重播下合作的种子
新课程改革强调学生间的合作、交流，注重学生合作意识以及协作能力的培养。音乐课堂以及各种实践活动，是培育协作的土壤，能够在学生心中播下协作的种子。
在课堂上，我强调学生间的合作、交流，采用“小组合作”教学法，将课堂分成若干小组，组内学生各司其职，形成"组内成员合作，组间成员竞争"的学习模式，发挥群体的积极功能；采用“互动”教学法，鼓励学生积极大胆提问，从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，从而让学生最大限度地参与到教学活动中来，培养学生的想像力、创造力与实践能力。
我还通过组织以班级为单位的合唱、集体舞、话剧等团队项目竞赛。这类节目自身具有整齐、协调、和谐等综合性艺术要求，通过此类实践活动，让学生在集体创作中，培养他们的集体意识、合作的态度以及相互尊重的相处方式等，增强他们的集体主义观念。
比如组织大合唱活动时，我要求每个队员不但要明确在各自所属声部艺术表现的要求，还要体会与其他声部的兼容关系；既要有独立的声部观念，又要有表现作品的整体意识。我还要求每个队员要以达到作品整体的艺术效果为己任，收敛自己的个性，控制自己的声音，不能过分张扬，任何一位成员标新立异、独具个性的表现都会破坏整体的声音效果。
二、在音乐活动筹备过程中，让协作的种子生根发芽
一次音乐活动需要各个方面力量的协调配合，在活动的筹备过程中，我特别强调一个“合”字，主要体现在以下几个方面：
1.小组合作，增强合作意识
活动过程中，我强调学生的主体地位，让他们做活动的主人，我做技术指导者和第一观众。我把音乐老师与学生（特长生与爱好者）分成多个工作小组，即节目组、摄影组、音响器材组、场地服务组等。小组内成员要分工明确，责任到人。每个小组每个人的工作都至关重要，它决定着整台节目质量的高低和演出的成败。所以各小组之间既要相互独立，又要密切合作。如果服务组不能及时布设道具就会延误演出时间、音响器材不发声演出效果就大打折扣等。
2.舍小我，为大我，在合作中共赢
学生们往往孤芳自赏，喜欢张扬自我，但为了保证演出质量，必须按照整体思路和总体布局对原有节目做出取舍和重组编排。学生在在碰壁或遭遇滑铁卢之后，痛定思痛，一般都会在统一的目标下收敛自己的锋芒，在专业教师调度下纳入大任务统筹之中。只有舍小我，才能成就大我，只有每小组每人做最好的自己，才能彰显自身价值，在取舍中实现共赢。
比如时下最火暴的歌曲《带你去旅行》，我在海选时发现有多个版本，表现形式有独唱、两人组合、小合唱等不一；演唱风格各异各有千秋。但这些我都不很满意。如果选择独唱形式，偌大的舞台，即使歌者唱得再优美动听，画面还是显得单薄了些；如选取组合唱，相对独唱那浪漫热情的曲风又逊色不少……于是，我灵机一动将另一块集体手势舞组合进《带你去旅行》独唱节目中，让演唱者随着音乐与舞者一起动起来。经过节目组精心编排打磨，在演出时舞台上身着浅色休闲卫衣的8个女生翩翩起舞、高大帅气的主唱男生款款走来，随着曼妙的音乐或深情吟唱或表演，台上台下互动，产生了轰动效应。 本来是两个不起眼儿的小节目，由于彼此成全，打造出一个精品。
3.以集体节目为主，合作成就节目的品质
为了增强舞台演出效果，为了给更多学生创造展示才艺的机会，综合性大型展演活动鼓励集体表演节目，如歌伴舞、音乐剧、小品、集体舞蹈等。这类节目由于参加人数较多，个人的专业基础、学习能力与态度又参差不齐，演员来自不同班级甚至不同年级，练习时间不好协调，排练难度比较大。期间一旦要求不严格，就会因为一时的疏忽，或者是一个很小的失误，影响他人的发挥，影响整个节目的效果和质量。但是这类节目最能促进学生之间的交流，最能凝心聚力、培养合作精神，因为只有零失误，众志成城方能成就节目的品质。
三、舞台演出让协作的种子开花结果
俗话说得好：台上一分钟，台下十年功，经过几次的彩排演练终于迎来了 “辛苦结茧，一朝化蛹为蝶”的美丽绽放——正式演出时刻。这一时刻是工作组与组之间、组内各成员之间水乳交融般密切配合的厚积薄发，是把合作发挥到极致的一个个瞬间，容不得半点马虎。
一个节目的开始，催场的同学需提前两个节目把即将登台演出的同学带到候场区，音响组同学送来有标记的专用话筒，主持人到已合上幕布的台前报幕，剧务组同学赶紧把演出道具搬运至幕后的合适位置，主持人报完节目，剧务组拉开幕布，PPT背景屏幕、字幕开始播放，演员登场，霓虹灯打开，追光跟上，同时音乐响起，这时，演员同学们才能引吭高歌，尽情展示已练得炉火纯青的剧目。
成功参加过大型演出的同学都会有这样的体会，舞台上光鲜亮丽的背后，是各工作组成员间长期的磨合形成的默契，是集体智慧的碰撞与结晶，演出中中每一个人都很重要，没有“我”，只有“我们”，“我们”是演出成功的基础。体验更深刻的当属现场中那些既是演员又是工作人员的同学，前一刻钟他们在台上挥洒自如地表演，是被服务者，下一秒钟在幕后催台、搬道具，是服务者。在工作与身份的转换中，他们对合作的重要性体会更深刻，一损俱损，一荣俱荣，合作方能共赢。
合作让他们获得了一种愉悦的审美体验，获得了一种生命的活力，内心充满阳光。从而激荡起他们爱生活、爱学习的极大热情，甚至他们的人生也将从此被点燃，被唤醒！
教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。“教育的核心是人格心灵的唤醒”。这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字，在团结协作中唤醒孩子的责任与良知，使他们的人格得以健全完善，在合作共赢中唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人生！
作者简介
徐传粉、女、1974、8，山东日照、大学，高中音乐，中教一级，日照市岚山区第一中学。
