摘 要：分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待教学。探讨了分层教学模式的应用价值，分析了分层教学模式现状，提出了优化分层教学的应用策略。
关键词：分层教学；高校体育教学；策略
1、前言
分层教学模式最早出现于美国，八十年代中国引入了分层教学模式，并用于开展提高学生体育水平。该教学模式通过实现学生自主学习，结合学生个人爱好的目标，提升学生综合素质，目前已成为了国内大部分高校中常用的体育教学模式。
2、分层教学模式的应用价值
2.1提供学生学习自主权
分层教学模式通过以学生的学习能力、身体状况和个人爱好为出发点，提供学生在体育方面足够的空间，促进学生自主学习。
2.2关注个体差异，培养学生综合能力
分层教学通过分析学生的个人能力进行差异化教学，相比传统教学能够使学生在所学范围内最大限度提高自身水平，增强体育学习的动力，并且改善目前单调的学习氛围。分层教学模式注重学生的全面发展，在教学中培养学生综合能力。
2.3克服教学障碍，提高教学有效性
分层教学突破了以往学生不同水平同样教学方式的教学模式，通过不同水平分组使学生能有效学习且不耽误教学进度，克服了以往学生存在明显差距的教学障碍，也为学习能力较慢的学生提供了学习的平台，学生在学习过程中都能完成学习任务，从整体上提高了学生的体育水平和素质锻炼。同时，教师可以更容易了解学生们的学习情况。
2.4提高教学质量，提升教师教学能力
分层教学模式中教师需要不断了解学生学习情况，根据学生的学习水平和教学大纲制定合适的教学方案。在分层教学中，加重的教学任务和难度增大的教学要求极为考验教师的教学水平。
3、分层教学模式现状
目前分层教学在国内高校实现了普及，各高校通过自身学校特点在原有的分层教学基础上开展了多样化的分层教学模式。但是由于分层教学开展时间不长，国内教学模式又以传道授业为核心，教师观念转变不彻底，没有重视学生个人学习水平和能力。
3.1教学方案缺乏实际意义
开展分层教学过程中，国内教学观念没有及时转变，导致分层教学在运用中是以形式为主，缺少内容，在教学中缺少实际作用。同时，高校中开展的多样化的教学模式没有明确以学生的学习水平和能力制定教学方案。
3.2可操作性不强
我国虽然开展了分层教学，同时，许多高校也开展了对分层教学的研究，通过不断地改进和完善，提供了分层教学可操作的依据。也有许多的专家提出了对分层教学的解析和具体实施方案，但是所制定的分层教学方案在执行层面的操作并不理想，比如教师教学方法不合时宜、学生不适应分层教学模式等因素影响下，使得分层教学并没有达到预想效果。
3.3功能不齐全
由于实际实施的分层教学过程中缺失了具有实际意义的教学方案和可行的操作步骤，学生在课堂上没有感受到分层教学与传统教学的差异性，导致教学效果不佳。
4、高校体育教学中实施分层教学策略
分层教学模式的应用在国内高校中存在问题，导致分层教学在实际教学中效果不佳。优化分层教学模式的应用路径有以下三点：
4.1加强体育课上师生之间交流
分层教学出发点为注重学生的个人能力和个人素质，师生之间的沟通是分层教学中的关键，目前国内分层教学中教师认为传授学生知识是主要任务，忽视了学生的个人发展。而师生交流能够促进教师了解学生的个人情况，改变教师固有的教学观念，使分层教学更好地运用于实际。同时，了解学生学习情况和心理变化，体育教师能够及时发现学习能力偏弱者、对学习厌恶的学生，在他们对学习产生不好的情绪或行为及时对他们进行心理指导，有利于分层教学的开展。
4.2创造良好的教学环境
良好的教学环境可以提高教学质量。体育教师在课堂中要有自己的教学风格和教学理念，融入自己对体育的理解和热情，激发学生对体育的兴趣和对课堂的积极性。同时，教师也要在课堂中要注重学生的学习能力和体育水平。
4.3增强高校体育教师教学水平和自身素养
体育教师为分层教学中的引导者，通过针对学生的体育水平制定教学方案，引导学生掌握知识，体验到体育在生活的价值。分层教学在国内高校的开展需要不断扩大和提高体育教师队伍，同时，教师在分层教学中的不断研究和摸索，了解分层教学的概念，如何在教学中达到预想效果。分层教学不同于以往的教学模式，教学准则上存在明显的差异，以往教学中，学生需要学习的知识是教学的走向，教师也是首要考虑学生学习内容。而在分层教学模式中，学生能接受的学习水平是教学的出发点，教师要从学生的个人水平出发，两种模式准则上大不相同使教师在观念上的转变有些困难。从这一点看，分层教学模式大幅度提高了教学目标，加重了教师的教学任务。教师教学难度的提高则需要教师在生活中不断加强自身素质锻炼和巩固自身专业知识，教师间不断交流对分层教学的实践体会和改进措施，从而提高分层教学在教学中的质量。
参考文献
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[4] 罗慧慧.关于体育课分层教学的思考[J].南京体育学院学报(社会科学版). 2003(05)
作者简介
陈永兵（1983-），男，河南周口人，讲师，硕士，研究方向：体育与健康。
