摘 要：教学中，教师是学生的引路人和指导者，具体的实践学习要由学生亲自完成，这样才能提升小学生的学习能力、分析能力，并养成良好的学习习惯。这就要求小学数学教师，在实际教学过程中，能够进行“有效引导”，通过采用合理的策略，激发学生兴趣，理清学生思路，使学生能够正确认识学习中存在错误，并及时改正,引发学生创造性思维的发生,从而发展学生的数学学习能力。
关键词：小学数学；有效引导；策略
引言
小学生缺乏自我管理与约束的能力，学习中需要教师的引导和帮助。另外，小学阶段，是奠定学生基础能力，培养良好学习习惯的时期，“有效引导”策略的实施，能够真正发挥出小学数学教育的作用，实现小学数学教育目标。
一、“有效引导”概述
所谓有效引导，就是保障引导教学有效性，提高引导教学质量。引导教学的重点，在于强调学生主动学习，通过一系列手段，促使学生主动完成学习任务，掌握各种学习技能，进而达到预定的教学目标。
有效引导，要求教师以学生为引导的中心，满足学生的意愿和需求，要在循序渐进的原则下进行引导，进而开发学生潜能，促进学生全面发展。
二、小学数学教学中的“有效引导”策略
1.积极引导，激发学生兴趣
由于小学生的年龄相对较小，因此其学习能力有限，课堂专注度往往不够。因此，教师需要在课堂中不断引导，保障学生拥有学习的兴趣与专注度，使得教学有序展开。首先，教师在具体课程展开前，需要对教材进行充分的分析与权衡，保障教材中的核心内容在学生专注度最高的时候开展教学工作。其次，为更好引入教材知识内容，可采用与过往知识联动的方式，帮助学生更好理解新知识。最后，为更好吸引学生的学习兴趣，可一定程度上借助语文学科的教学方式，即创设与学生生活紧密相关的情景。
举例而言，“长方形与正方形”的教学是小学数学中的重点内容，教学过程中教师可首先引入难度相对较低的长方形。在学生充分学习相关知识后，通过介绍正方形是一类特殊的长方形的方式，让学生利用教材的辅助自主开展学习，以期达到更好的学习效果。同时，为了让学生的学习更具体化与形象化，可将实际生活中长方形或正方形的物体引入课堂，让学生进行比对、分析，营造更为轻松的学习氛围。借助教师的循循善诱，学生的学习兴趣被较好地激发，“有效引导”的新课改要求也得以被全面落实。
2.巧妙引导，理清学生思路
小学生学习数学的时间较短，同时由于其年龄较小，因此，其逻辑思维能力也相对有限，学生在学习的过程中发生思维混乱的现象也不再少数。故而教师需要进一步优化自身的教学方法，做到更好引导学生，理清学生思路。尽管“有效引导”的策略能够切实提升学生的学习能力，培育其自主学习的习惯，但小学生的能力相对有限，导致其学习过程中难免出现一定的纰漏或错误。因此，教师需要对知识做好及时的总结工作，并帮助学生就教材中的重点难点问题进行分析，以期学生更好掌握知识内容。需要注意的是，尽管目前我国的课堂应该从学生主体出发，但教师并非将整个课堂交给学生使用。教师需要做好相应的引导工作，除了帮助其解决困惑与不解以外，还需要对其进行思维发散的引导工作，以期更好帮助学生建立学习体系，更好在未来进行更深入的学习。
举例而言，在进行“三角形”的相关知识教学过程中，教师在初步讲解完毕基础知识后，可以让学生进行自由分组并加以讨论。而学生的学习小组的任务是将三角形进行分类，并区分他们之间的特征。教师的任务则是检验学生是否已经切实理解三角形的相关知识，一旦发生偏差的情况进行第一时间的辅导改正工作。在课程的末尾，需要由教师对学习小组的成果统一开展整理工作，以此更好帮助学生巩固知识，完善学习的成果。此外，教师还可以在课堂中穿插一定的正方形与长方形的知识内容，不仅有效帮助学生进行复习工作，还能帮助学生建立完备的知识体系。
3.正确引导，利用学生错误
数学是一门逻辑性较强且难度相对较高的课程，因此在学习的过程中学生在所难免地会出现一定的错误。知识点混淆、运用不合理的知识解决问题是常见的学生错误。发生错误后教师不应该对学生进行过分的批评，而是利用好学生的错误点，找寻其学习过程中的薄弱环节，并有针对性地加以强化训练，以期更好改善学生的学习情况，同时培育其正确学习的方法与策略。
首先，教师需要解决在课堂上学生理解上的不足或偏差问题，只有切实解决学生概念理解上的错误才能保障学生的学习质量。除了加强对教材的梳理筛选出重点知识以外，教师还需要对各类易混淆的知识加以充分比对讲解的工作。
其次，教师需要引导学生做好错题本的整理工作，使学生就自身作业或考试中的易错点加以进一步分析，避免同类型的错误二次发生。最后，教师需要就学生的易错点加以深入挖掘，分析学生错误的原因，并改善相关的教育手段帮助学生更好积累学习经验。
结束语
为了能够养成小学生良好的数学学习习惯，具备自主学习的意识和基本能力，小学数学教师应该善于运用“有效引导”策略，从小学生的兴趣、爱好出发，合理进行引导，启发小学生思维，使其能够主动进行数学问题探究，并获得良好的学习体验，最终夯实小学生数学基础。
参考文献
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