摘 要:小学阶段是学生心理与行为发展的关键时期，我们要传承优秀传统文化，促进其形成健全的人格。现实小学生文明礼仪缺失的情况却非常普遍，因此老师应结合中国优秀传统文化教育，让学生在学习传统文化中注重践行文明礼仪，从而涵养高尚的德行。
关键词:文明素养；传统文化；礼仪；现状
培养学生讲文明、懂礼貌的礼仪素养，是学校德育工作的首要任务，也是班主任工作的一项常规工作。中国作为礼仪之邦，其特有的传统文化里就蕴含着很多让人知礼、懂礼、明礼、用礼的素材，作为一种德育工作资源，如何去开发、运用，这是检测班主任工作艺术的一块试金石。为此，笔者也对此进行了相应的实验性教育探索：
一、何为礼仪文明素养？
何为礼仪？“礼仪”二字分开来看，“礼者，敬人也”，“礼”是在人际交往中，既尊重别人，更尊重自己的一种道德规范。“仪”是恰到好处地向别人表示尊重的形式。“礼仪”合在一起其实就是待人接物的标准化做法。一个人的文明素养通常体现于细节，礼仪似乎只是对一个人外在的、细节方面的要求，似乎不太重要，其实不然！外在的礼仪，体现的是一个人内在的文明素养。荀子曾说：“礼者，养也。”
二、青少年礼仪文明现状
小学生在学校的礼仪情况又是怎样的呢？我们每天看新闻，总会看到那么多不讲礼仪的大人，他们曾经都是小学生啊！应该说，大部分同学从小接受良好的家庭教育，还是有一定的礼仪文明意识的，但仍有不少人，外在礼仪观念淡薄，内在则是思想品德滑坡。
比如我教这届学生，三年来，目睹了同学礼仪文明素养有待提升的许多片断：
个案一：汪某，性格倔强，个性十足，一次英语考试，他的答题卡因机器原因没有分数，当时还有几个同学也一样没有分数的，英语老师帮他们手改时，发现有一张没有写名字学号，为了给这类同学一个教训，就没有帮改，后来知道是汪某的。汪某拿到试卷大为不快，放学就去大声质问英语老师：“为什么你只给其他同学改，不给我改！？”言语中大有责备老师对待他不公的意思。事后经批评教育才认识到自己的错误。
个案二：五年级第一学期，学校组织整个年级去湛江秋游，学生李俊毅在反复多次催促后，仍未表态去还是不去。于是，我就用校迅通发了这样一条短信告知其家长，内容如下：
“李俊毅家长你好，学校定于下周三组织五年级学生前往湛江参加社会实践活动，李俊毅同学现在还没确定是否参加。所以，现在咨询你意见，如果参加，让他明天带费用来缴交；如果不参与，下周三九让他在家自行学习，也请你负责监督好当天的安全工作。”
可令我万万没想到的是，半个小时后，我收到了如下回复：“你去死吧。”后来才搞清楚，原来这个短信是陈某本人用家长的手机回复的，他当时一时心情不好，尽管知道校迅通短信是个善意的提醒，还是任性地泄愤。
三、学习中华优秀传统文化，提升学生礼仪文明素养的教育探索
1.利用好语文课优势，促进学生礼仪文明素养的提升
我国历史悠久，文化深厚，中国传统文化是一个圆满的精神系统，我认为，引导学生学好中华优秀传统文化的精髓，能有效促进学生礼仪文明素养的提升。语文课本身的学习内容大多与中国传统文化有关，如包含《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》等典籍，课程主讲儒家孔子、孟子的语录及思想，以及道家老子、庄子的人生哲学等等，当中就包含了太多古圣先贤的教导，学生认真地聆听这些教导，建立为人以礼的基本观念，更能陶冶身心、涵养德行，成为有历史文化底蕴的高素质人才。
除了课本以外，本届学生开始，学校就专门开设社团活动课《利益与社交》，主要由我们语文老师负责，学习内容按学年各有不同，我们安排了指定的时间带着学生诵读这些经典，学生在学习过程中逐渐完善他们的人格，圆满他们人生的福慧，懂得承载新一代人的历史使命，礼仪文明素养自然得到提升。
2.倡导在课内课外的学习生活中践行文明礼仪
子曰“学而时习之，不亦乐乎”，学习传统文化其实更应注重的是践行，我们教育体制因为有分数的评价体系，导致学习者很多时候都走入歧途，对于传统文化经典的学习只注重背诵记忆，并不注重在生活中践行。其实，哪怕是学生把众多的文化经典倒背如流，行为上却不按礼仪文明的要求来做，也是枉然。
我校结合校本课程课，开了《社交礼仪》课，专门给学生讲外在的社交礼仪和内在的涵养素质，倡导学生内强素质，外讲礼仪，做一代文明有礼的新新人类；另外，我还发起了一些班级或小组活动，设计了一些对学生的评价机制，在学校平时的教育常规也注重让学生践行礼义廉耻。
3.注重利用微信、QQ等网络手段，给学生以正面教育和引导
智能手机普及之后，现代教育再也不能逃避网络了。网络对青少年的影响有有害的一面，当然也有有益的一面，我们语文老师应该善于运用网络的有利一面，积极主动地引导学生学好向善。
教师在自己的微信中可以多关注一些学生，有利于拉近和学生之间的关系，随时掌握学生思想发展的动向；可以建立班级QQ群、微信群，不仅方便随时发布消息，还能引导学生多关注传统文化或有益身心的文章，引导他们学好向善。
通过开展这一系列的工作，我深深感觉到，学生的礼仪文明看似微不足道，实质上却是关乎学生内在人格素养的大事，学校是学生学习成长的地方，教养教养，重在教学中养成，这说的就是让我们教育工作者，特别是语文老师，要将中华优秀的传统文化中做人做事的道理教给我们的学生，引导学生陶冶性情、提高涵养，并且在学校的常规教育教学活动中加以践行、养成。
参考文献
[1]徐秋梅. 和谐社会视野下小学生礼仪修养提升的路径选择[D]. 华东师范大学.2016.
[2]刘瑛.试析中国传统文化与小学生礼仪教育[J]. 教育与职业.2013.15.
[3]蔡芹. 知美德·塑美型·养美性——中国传统文化对当下小学生礼仪教育的启示[J]. 红河学院学报. 2016.08.
