摘 要：目前，我国小学语文教学存在很多问题，如教师和课本是教学主体，忽视学生的主体地位；课堂教学设计不科学；课堂教学模式单一。这些问题制约着小学生语文课堂的教学效率。文章从课堂与生活紧密结合、创造性的使用语文教材、充分运用教具，促进教学形式多样化、注重学生的主体地位几个方面展开分析。
关键词：小学语文；教学；课堂；效率
小学语文，在小学生成长中扮演着重要的角色，小学语文是所有学科的基础学科，是基本文化常识、伦理道德和识字认识大自然的重要工具，更是小学生认识自我，表达自我的一门教育学科。所以，小学语文对一个人、一个社会、一个民族、一个国家来讲，都有着十分重要的意义。如何帮助小学生学好语文这门课程，是当代小学教师必须思考的任务和问题。
1、小学语文课堂教学存在的问题
1.1教师和课本是教学主体
受传统教学观念的影响，目前我国课堂教学大部分还是以老师作为科学的主体。“老师讲解，学生接受”是主要的授课方式。但是这种学习方法对课堂效率的提高十分不利。学生被动的接受，降低了学生的学习热情。教师把学生当成一种接受的机器，让学生被动的记忆。这样小学生对新知识，新文化都学习都缺乏热情和积极性。因此在学习过程中，不仅枯燥，而且效果很差。
1.2课堂教学设计不科学
目前，在我国很多小学课堂中，教师的教学设计不科学，也是影响语文教学效果的重要因素。语文课堂要想达到预期的效果，教师必须设置一些问题，从而形成层层递进的关系，把学生对一个事物现象的认知从无知境界引入到有知境界，进而形成学生一种优良的素质。在实际教学中，很多教师设置的问题并不合理。
1.3课堂教学模式单一
目前，我国小学语文教育中，“填鸭式”的教学方式是主要的知识传授方式。教师将一节课的重点学习知识明确传达给学生。如果是一篇课文，理解课文的中心思想、学习生僻字，要求学生背诵老师总结好的思想，记忆默写每节课的生僻字，是目前很多小学的重要教学模式。这种教学模式对学生的学习积极性有很大的挫伤。语文学习不是一件轻松美好的事情，反而变成了十分枯燥的事情。这对小学语文教学效率的提高，对小学生日后其他学科的学习，都有着消极的影响。
2、提高小学语文课堂教学效率的措施
2.1课堂与生活紧密结合
小学生年纪较小，心智尚未发育成熟。对世界的很多认识和行为，都是好奇心在驱使着。只有做一件事情能够小孩子带来快乐，才能轻松的去学习，更好的去学习。如果仅仅把每天语文课堂的文字知识传递给学生，并要求他们很好的理解，最好记忆和背诵出来，势必会给小学生很大的压力。这时，老师可以将要学的知识和实际生活结合起来，来帮助学生更好的理解知识。例如在学习课文《找春天》的时候，正是天气回暖，大地花开的时候。我将《找春天》的这篇文章和后面的古诗调换了下顺序，正好安排到周一。在前一周的周日，组织学生去学校附近的一个山坡上春游。在春游过程中，带领学生开展了一场真正的找春天行动。带领大家一起扒开土块干草丛，寻找新发芽的春草，鼓励学生积极地去找山坡上开的小野花，并把小野花的颜色讲给大家。午饭十分，还组织大家一起在山坡柳树下野餐，让学生们触摸柳树的嫩芽。
2.2创造性的使用语文教材
教材，是教师授课的根本依据，也是学生学习语文的重要来源。小学语文教材的重要性，在语文课堂中不言而喻。所以，小学语文教师在教学工作展开的第一步，就是对语文教材进行理解。明白语文教材编写者的根本目的和根本意图，明白语文教材每一节课的教学难点在哪里，教学重点在哪里，对这些内容都要反复的琢磨和理解。只有对教材有了深刻的理解，在具体的教课过程中，才能给学生更直接，更正确的指导。例如在讲授四年级上册的语文课《观潮》时，应该清楚本文讲解的目的是让小学生对大自然的神奇现象进行了解，增加小学生对大自然的热爱，对祖国壮丽山河的热爱。
2.3充分运用教具 促进教学形式多样化
随着科技的发展，目前教育工具市场已经十分多样化。从传统的教鞭讲台、黑板粉笔的教具时代，已经转化到了多媒体时代。运用多媒体，可以把文字、图片、视频、语音等多种形式综合起来，为语文教学工作服务。所以，教学已经进入了新的教具时代。教学与多媒体结合起来，可以是整个教学过程更加形象生动，增加课堂活动的活力，把书本上静态的、死板的知识，以灵活的方式展现出来。运用多种形式将学生的学习兴趣充分的激发出来，使得课堂的气氛更加灵活生动。例如在学习《夸父逐日》这节课的时候，由于这是远古神话，于是我找了大量的关于夸父逐日资料的图片、视频，如从360图书馆查阅了夸父逐日的原文和神话图片，并把夸父逐日的手杖、桃林等相关资料都寻找了大量的图片，帮助学生更加直观的了解夸父逐日。
2.4注重学生的主体地位
在小学语文学习中，教师应该改变传统的教育观念，“填鸭式”的教学方式已经被证明是不科学不合理的教学方式，是与素质教育相违背的教育方式。教师不是课堂教学的主体，而是一个引导者。在小学语文教学中，学生才是学习的主体。所以在小学语文学习中，要想提高教学效率，注重学生的课堂参与十分重要。鼓励学生在课堂中多发言，多提问，自己不明白的，随时都可以向老师同学询问。
3、结语
小学语文课堂教学效率的高低，直接影响着小学生对知识文化的学习，影响着思想道德的提高。如果小学语文教师不能够采取积极的办法，提高学生的语文课堂学习效率，就无法实现国家对小学语文的标准要求实现。本文分别从课堂与生活紧密结合、创造性的使用语文教材、充分运用教具，促进教学形式多样化、注重学生的主体地位几个方面展开分析。希望通过本文的研究，对提高小学生语文教学效果有所启示。
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作者简介
王靓 性别：女，出生年月：1987年12月11日；籍贯：辽宁省庄河市；学历：大学本科，职称：小学一级教师。
