摘 要：初中英语课程标准明确提出教师在进行教学时要注重对学生书面表达能力的培养和训练。在初中英语教学中书面表达占有非常重要的地位，在中考中书面表达涉及的话题越来越广，涉及到了家庭、亲情、社会问题以及环境问题的方方面面。但是给学生提示的信息却很少，因此让学生根据所提示的信息写出一篇习作对初中生而言是有难度的。因此初中的英语教师在平时的教学中要注重对学生书面表达能力的培养。
关键词：初中英语;书面表达;提高途径
引言
英语书面表达能力是素质教育要求着重培养的实用能力之一，在中考中书面表达主要考查的是学生的实际书写情况以及语言表达能力。现在中考中书面表达的体裁和题材大部分都与学生的日常生活、外事交往以及他们所熟悉的事物有关的内容说明文、记叙文和议论文等。考试的形式一般为看图作文，发布通知、情况介绍改写、寓言等。因此如何提高学生的书面表达能力是初中英语教师在教学中应该关注的问题。
一、突破单词这个“点”
在英语教学中书面表达所需要的材料都是由单词组成的，如果学生连单词都不会写，也就谈不上书面表达了。因此教师在进行教学的过程中，要强调单词的重要性，让学生每天都坚持记忆单词，熟练单词，并在单词的教学中尽量给出这个单词的语境，让学生在语境中学习单词。这样学生在以后要用到这个单词时，就会想起这个单词相关的同义词、反义词和近义词以及与词形相似的词，使学生的词汇量得到最大限度的提高。
二、由词生句，由点连线
初中的英语教师在进行教学时，让学生掌握了大量的词汇以后，就要让学生进行连词成句的练习。教师在课堂教学中可以让学生口头或者笔头造句练习，还可以让学生模仿课本中的例句进行造句或者做替换练习等，通过这样的方式让学生进行句子的练习。如在让学生进行“Talk about my plan ”这个话题的书面表达时，教师可以让学生套用课本上给出的句型，让学生掌握“I am going to……/ I will……”英语教师还可以让学生以教材中的句子进行练习，让学生掌握单个句型，再逐渐过渡到多种句型混合使用，最后再达到能够连贯使用表达自己的思想的程度。
三、连句成意，由线到面
在学生能够使用各种句式以后，教师就要帮助学生把这些句子有机结合起来，通过训练培养学生把语法项目、教材内容以及文章体裁有机结合起来的能力。在进行英语教学时，教师可以先找一些英语的短文进行训练。教师可以给学生找一些英语短文，让学生进行仿写以降低写作的难度，减少学生的畏难心理。让学生模仿课文或者套用教材中的练习题中的一些给出的问题和部分答语的习题进行。然后再引导学生自己写英语小短文，在让学生写作时，首先选择一些学生熟悉的感兴趣的题目，然后给出文中的关键词或者短语，引导学生先写出写作提纲，让学生有话可说，有词可用。如“I want to be a /an……”让学生写出以后的理想和未来的职业等。教师也可以把一些常见的内容给学生列出来，或者帮助学生列出这篇文章的大纲，让学生对书面表达有了清晰的思路，再充分发挥写出一篇完整的书面表达。教师在让学生模仿和引导写作的基础上，充分发挥学生的想像能力让学生自己自由发挥，写出自己所想。
四、在读写环节中培养学生的写作能力
初中的英语教师为了提高学生写作能力，要培养学生阅读的兴趣，阅读是写作的基础，写作能力是在阅读基础上进行培养和提高的。学生之所以会感觉英语写作难，主要原因就是读的少并且缺少必要的指导和训练。因此初中的英语教师在进行教学时，要有目的的对学生进行引导，让学生多进行课外阅读，通过一定的阅读量，让学生熟记语言特点，扩大学生的知识面。并在阅读的过程中学习如何遣词造句等有关的写作技巧，进而促进学生创造性使用语言表达自己思想和感情的能力。
英语书面表达能力的提高与学生的词汇、句型和语法等基础知识是分不开的，只有通过全方位的训练，才能够把学生的知识化为能力。在学生掌握了行文技巧的基础上，教师还要对他们进行必要的书面表达的指导才能够提高他们的书面表达能力。在学生写作时首先要让他们学会审题。审题时要抓住内容和形式两个要素，让学生学会根据题目所提供的信息找出书面表达的内容的要点，同时还要根据题目所给的要求明确表达的形式。在学会审题后，教师还要指导学生如何列題纲。在明确了书面表达所要涵盖的要点以后，教师让学生在要点的基础上列提纲。提纲是整个文章的支架，没有提纲，学生在书写时可能会把要点遗漏。在书面表达中行文连贯是评价书面表达的一项重要内容。因此教师在让学生依据提纲进行表达时，除了要求他们写出的文句不能出现语言形式的错误外，还要提醒他们注重行文的连贯性。教师可以在学生写作的过程中进行引导，让他们依据内容所提供的时间按照先后顺序进行写作，并且把文章内容写的清楚明白。也可以让学生按照空间位置的变换顺序进行文章的写作。如above ,in the middle of , beside, next to, between ,towards 等。也可以按照事物的重要性顺序进行表达，先轻后重也可先重后轻。同时还要提醒学生注意控制语篇的词数以及正确使用标点符号等。
结语
要想让学生能够写好书面表达，教师要立足于平时的教学，除了要注重基础教学外，还要对学生进行有计划的训练，让所学知识能够很好的应用到实际写作中，提高学生的书面表达能力。让学生在进行书面表达时，能够冷静应对，充分发挥自己的能力和水平。
参考文献
[1]初金娟.初中英语书面表达教学探究——浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].中国校外教育（下旬刊）,2015,(8):75-75.
[2]胡利平.英语书面表达有章可循 ——谈初中英语写作训练的几种方法[J].考试周刊,2016,(31):85.
[3]王志丽.浅谈如何提高学生的书面表达能力[J].中外交流,2016,(31):251.
