摘 要：新课程标准实施背景下，小学数学课堂教学中仍存在诸多问题，针对教学过程中存在的问题与对策研究,其主要目的在于了解小学数学教学过程中存在的诸多问题，创新教学对策，通过运用科学有效的方式，不断提高小学数学课堂教学质量。
关键词：数学；教学；创新；对策
1、小学数学课堂教学的特点
小学数学教学过程是师生双方在小学数学教学目的指引下，以小学数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。
1.1认知对象以基本数量关系和空间形式为主
小学生的思维正处于具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段，带有明显的具体形象性，对生动具体的事物认识较清楚，但对抽象概括的知识理解和掌握却往往感到困难。认识主体和认识对象的特殊性决定了小学数学教学中的认识过程的个性特征。首先，认识主体思维的具体形象性和认识对象的抽象概括性决定了小学生在数学学习过程中对感性材料的依赖性。这就要求教师在教学中必须加强实际操作和直观教学；其次，认识对象严密的逻辑性决定了学生认识过程中不可逾越的阶段性和严格的顺序性。这就要求教师在教学时严格遵循儿童的认识发展顺序和小学数学教材结构的逻辑顺序。
1.2思维能力以发展初步逻辑思维能力为主
小学数学教学过程要求学生在扎扎实实地掌握数学知识的基础上，提高计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，用所学数学知识解决简单实际问题的能力，培养良好的思想品德和行为习惯。这些能力的形成又是以初步的逻辑思维能力为基础的。因此，小学数学教学过程是一个以发展初步逻辑思维能力为核心的促进学生全面发展的过程。
1.3教学过程以师生教与学相互作用为主
从师生双方在教学中的相互影响来看，小学数学教学过程是一个师生教与学相互作用的活动过程。在这个过程中教师是教学的主导，是教学过程的组织者和引导者，教师通过有效的手段和方法引导学生卓有成效地认识、理解、掌握教材内容，把教材的知识结构转化成学生的数学认知结构，从而使教师的教对学生的学产生积极的促进作用。
2、小学数学教学中存在的问题
近年来,随着教育体制的深入改革,教学活动理念与方法都发生了重大的变革。教育体制的改革对我国的教育工作者提出了更高的要求,其在教学活动当中存在着一定的问题，更需要引起重视。
2.1教学目标不明确
在小学数学教学过程中，一些教师制定的教学目标存在问题。在开展教育的过程中，大部分教师的教学目标主要是通过对学生进行数学教育，提升学生的学习水平，使其在考试的过程中取得良好的成绩，但此种教学目标对于培养学生的综合素质来说是非常不利的。
2.2教学内容与实际脱节
知识来源于生活，最终也应当归于中生活中，因此教师在教学的过程中应当将教学的知识与实际生活相联系，而不是一味的提高学生的学习成绩。但在实际教学中，一些教师为了完成教学任务，一味的照本宣科，影响了学生学习的积极性，且会使学生认为学习数学知识只是为了提高成绩。
2.3教学方法设计不当
目前，多数教学课堂都是完全由教师安排教学程序，教师为学生提前做好准备，学生无需考虑其他事
2.4缺乏交流与合作
在数学教学中，一些教师过于注重自己的地位，没有与学生产生过多的交流，教学的过程就是为了完成教学任务，没有调动学生学习的积极性，加上小学生在上课的过程中注意力集中的时间有限，影响了整体的教学质量。
3、创新教学对策提高教学质量主要措施
3.1明确教育目标
在数学教学中，每位教师都应当明白自己的责任与义务，在学习中既要使学生掌握一定的数学基础知识以技能，还应当培养学生的思维能力与空间意识，多鼓励学生，使小学生树立起学习的信心。
3.2创新教学方法
小学数学教学中，教师还需要采用多元化的教学方法进行教学，目前在小学数学教学中应用比较广泛的教学方法有，合作学习教学法、任务驱动教学法，情境教学法，生活化教学法以及研究学习教学法等等，教师可以根据具体的数学教学内容以及学生具体的学习情况，科学的选择教学方法进行教学，并且在教学中，教师应该适当选择多种教学方法进行教学，有助于满足学生的学习需求。
3.3激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣会直接对学生的学习效率产生影响，因此教师应当采取科学的措施提升学生的学习兴趣。例如教师在讲解三角形的过程中，可以让学生在课堂上用剪刀与纸剪出三角形，然后教师对学生剪出的三角形进行分为，使学生全面掌握三角形的种类，如此便可进一步提升学生的学习兴趣，且还能够促进学生的动手能力，使学生全面发展。
总之，要改善目前小学课堂数学教学中的各种问题需要教师不断努力。教师在在数学教学过程中，应当充分的发挥学生的主导作用，重视培养学生独立学习的能力，并联系实际，总结归纳出适合自己学生的教学对策，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。
