摘 要：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”对于一个人生观、道德观、审美观都正处于形成时期的学生来说，阅读的作用尤其重要。阅读是写作的基础，而写作是对阅读的深化与体验，两者相辅相成，密不可分。在语文学习过程中，阅读与写作占主导地位，其重要性毋庸置疑。培养和提高小学生高段阅读和写作能力，是教学中的重点，更是难点。
关键词：语文阅读；写作能力；策略
一、小学语文阅读与写作教学现状
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏,小学生的写作能力得不到提高，小学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、加强小学生语文阅读，提升写作能力的策略
1.提高学生认识，明确阅读价值
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见书读的多，对写作是大有益处的。然而，在小学语文课程改革的今天，我们的作文教学仍面临着尴尬的处境，每次布置作文，学生总是惊叹声一片，愁苦无奈溢于言表。学生普遍感到作文无话可说，更无文采可言，整体作文水平实在令人担忧。主要原因是小学生刚接触作文不久，水平低下，仅从看图写话过渡过来，因此写作基础很差，同时缺乏深厚的文学积累和语言素养，作文自然就成了“无米之炊”。 为此要提高学生的写作水平，就必须增加学生的阅读和见识，在阅读中、生活中积累各类美文佳句以供写作之用。
2.鼓励学生质疑，优化阅读环境
阅读教学中，教师除了适当的引导之外，应大胆放手让学生独立阅读，让学生成为阅读的主体，并鼓励学生质疑。在“问题驱动”下学生“主动介入”的状态，正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字句斟酌这些浅层次的阅读，到对作品的内容与思想感情质疑的高层次阅读。在选择读物时，教师要教会学生懂得辨别是非美丑，培养学生自我选择的能力，此外强化激励，优化环境，也是激发学生阅读兴趣的又一法宝。在阅读教学中，教师创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。同时，在班级建设中，要注重人文氛围的营造，比如张贴富有激励作用的名人名言、标语条幅，创设班级图书报刊栏以及学生阅读体会的展览台等等。另外，适时地举办各种读书活动，创造条件让每个学生动手、动脑、动口，让每个学生均体验到阅读所带来的成功。在这样良好的阅读环境中，学生耳濡目染，收到潜移默化之效。
3.教会阅读方法，培养良好习惯
掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证，阅读效率提高了，学生就有一种成就感，那么对阅读的兴趣也会经久不衰。首先要求学生学会积累式阅读，要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度，广度发展，其次，教会学生阅读时做好摘录，写好随感。许多学生课外阅读并不少，但收效甚微，这与他们阅读时只动口动眼而不动手动脑有关系，因此，要求学生阅读读书坚持做好读书笔记，包括圈点勾画、摘抄评论、妙句仿写、改拟标题等，学生借助这些手段来控制自己阅读的注意力，弄清文章内容，分析文章的写法和意图，同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，广撷博采、消化吸收、学以致用。
4.在写作教学中善于激发学生观察的兴趣
鲁迅说过：“作文第一需要是观察。”观察是人们认识事物的基础。培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在语文学习过程中，学生最头疼的便是面对作文题目无从下手，找不到写作素材。其实，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们应不断启发学生，如何将生活中所观察到的细微事物运用到写作中去。那么，如何激发学生观察的兴趣呢？我们可以从学生的兴趣爱好作为切入点，多让学生阅读一些他们感兴趣的读物，也可以从讲有趣而又生动的故事作为切入点，并且加强对学生的引导。同时，我们可以激励学生阅读一些带图的读物，对于小学生而言，图片更加具有吸引力，图片本身也可以为学生带来一场视觉盛宴。在写作教学中，还可以多启发学生写一些能抒发他们心声的主题作文，这样有利于提升他们的表达能力，也能提高学生的综合素养。
5.以生活为桥梁，将阅读与写作结合起来
生活处处皆学问。体验生活，观察生活，记录生活。其实，生活本身就是很好的写作素材。在日常教学中，我们不仅仅局限于学生学习课本上的知识，而是更加注重学生从生活中学到丰富的知识。学校可开展一系列丰富多彩的活动，如“观察动植物”“发现身边好人好事”等主题活动。通过活动，让学生感受到大自然的美，生活的美，进而积累写作素材，也能提高创作兴趣。进行写作教学时，可指导学生运用平时阅读积累的好词好句，将阅读与写作结合起来，再加上学生自己对生活的感悟，不难写出一篇好文章。写作需要长时间的积累和训练，更需要持之以恒的决心和耐心。在平时的语文学习过程中，加强小作文的训练是很重要的，小作文篇幅虽短，却更能训练学生的写作功底。我觉得进行场景描写、动作描写、神态描写、心理描写等方面的写作是很重要的，这样既能让学生练好基本功，又不会给学生带来太多的压力，何乐而不为呢？
结语
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。
参考文献
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[2]乔瑞琴. 重视课内外阅读教学提高小学生作文能力[J]. 青年文学家，2013，23（35）：102.
