摘 要：新课改要求我们任课教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，也就是要让学生主动参与课堂学习，培养学生参与课堂学习的意识。对于高中地理而言，同样要以此为根本方向，重视学生的身心发展，要善于引导学生主动参与教学活动，创新教学思路、教学方法，注重培养学生的参与意识，以此提高高中地理课堂教学效率。
关键词：高中地理教学；课堂教学；主体地位；参与意识
前言
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人。
2010年颁发的《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中明确指出：创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考主动学习。课堂教学的主体是学生，主体能否积极参与、热情投入直接关系着教学的成败。而主体意识的增强，又需在“参与”的过程中实现。然而在实际的地理教学中，“以学生为主体的课堂”学生主体参与度不高， 师生之间的交流与沟通往往只存在于表面，学生的主动参与只是一句空话，讲台依旧是教师一个人的舞台，课堂依旧是教师一个人的，并未真正落实学生的参与活动。究其原因还是在于学生的参与意识薄弱，知识储备不够，课堂活动不够吸引学生。为此地理教师巩固地理教学的阵地，提高学生的地理素质，教师可以从以下几个方面着手来促进学生的主体参与。
一、转变地理教学观念，营造以学生为主体的平等氛围
在传统高中地理教学过程中，教师是课堂上的权威，学生的自主思维和发散思维受到约束和限制。为此，教师应当创设一个轻松、平等、自由的地理课堂氛围和环境，以激发学生的主体参与性，使课堂焕发出活力。教师要注重引导学生对问题的探索、思考和解决，创设以问题的合作解决为重点的课堂教学环境。教师要成为学生在地理学习过程中的问题引领者、提示者和辅助者，要在学生发现问题的时候，给予及时的启示，引导学生的思维进一步发散和深化。
如，在高中地理《水资源的合理利用》一课教学中，教师要创设平等、轻松的氛围，营造以学生为主体的课堂讨论环境。地理教师可以提问：“我国水资源的分布状况？现下水资源短缺的原因？如何节约水资源？”等问题，与学生共同讨论问题，引发学生思考，让学生自己取收集与水资源有关的信息，并形成相应的结论报告，最后教师就问题进行总结。在这样的过程中，学生由身边的例子去思考水资源相关问题，既让学生主动的参与到整个课堂教学中，又能够培养学生的节约环保等理念。
二、优化地理教学方法，激发学生主体参与性
激发学生的主体参与意识，实则就是激发学生学习地理的兴趣，激发学生主动参与到课堂教学活动的意识。传统的一言堂显然没能做到这些。也就意味着地理教师要主动转变自己的教学观念，将学生的参与意识和主体地位作为教学的首要原则和教学根本。结合现代信息技术，借助灵活的教学手段和方式，诸如多媒体教学法、案例教学法、角色情境教学法等，从而最大限度激发学生的地理学习兴趣，提升地理课堂教学效率。
例如，在高中地理《人类与地理环境的协调发展》一课中，教师可以通过多媒体课件，向学生展示我国的自然资源状况，呈现出广阔、优美的有关水资源、土地资源等自然资源的图片，让学生感受到自然资源的丰富和美丽，感受到良好的环境给人们带来的愉悦。接着，画面一转，让学生看到我国存在的大量的水土流失现象、自然灾害现象、人类不合理地利用土地和破坏植被的现象等，从而为生态环境被破坏而感到惋惜和痛心。在学生唏嘘不已的时候，教师适时地切入课堂内容主题，引导学生进入到我国区域资源和可持续发展的教学之中，让学生在探究兴趣的驱动下，主动参与到课堂教学活动之中，进行自主的探索和学习。
三、让地理走进生活，引领学生去参与实践探索
在高中地理课堂教学中，教师要使学生意识到地理知识是与自己的日常生活息息相关的，实现高中地理知识与日常生活的融合，学生必然会产生极大的兴趣，主动参与到课堂学习之中去。在高中地理知识与生活相融合的过程中，学生感受到它不是书本上的知识，而是丰富的、与生活相连的生活知识，它可以使学生的视野变得更加开阔，心境变得更加宽广。例如，自然资源、地形地貌、气候等内容，都可以与学生的日常生活相联系，激发学生的联想和想象，使高中地理课堂变得更为生动和形象。
例如，在教学了《农业发展》一课后，有关我的家乡怎样发展的问题。教师就可以组织学生参加社会实践活动，了解当地的农业产业、种植业区域及其分布状况等，并可以组织学生参加一些农业实践活动，增强学生的感知，让学生对我国农业区域的类型及发展产生基本的认知和了解，巩固所学地理知识。
小结
总之，“课堂属于学生”是一个全新的教学理念，而学生的课堂就是依靠学生主体有效的参与。在高中地理教学中，教师要转变思想观念，创新教学方法以唤醒学生的参与意识，让学生能够主动积极的参与学习，提高学生自我学习能力，这是促进学生全面发展的重要途径，也是推进地理课程改革的有效举措。
参考文献
[1]学生积极参与地理课堂教学的策略[J].李素娟.内蒙古师范大学学报(教育科学版).2010(04)
[2]地理课堂巧用“活动化教学”[J].刘以果.地理教育.2009(06)
[3]参与式教学方法中学生的引导机制[J].郭颖梅,蒋永宁.经济师.2009(11)
