摘 要：随着教学改革的深入，新课程改革对现代的语文教学提出了更高的要求。语文是一门应用十分广泛的学科,它的教学方式决定着学生能力的发展。为了能够提高初中语文教学质量，高效地完成教学任务，在初中语文教学中使用小组合作的方式，是目前所提倡的有利于培养学生探究精神和协作能力的一种教学方法。在初中语文教学中使用合作学习的方式还可以增强学生的竞争意识，有利于初中语文教学的有效开展。本文通过对合作学习在初中语文教学中的应用进行分析并展开探讨。
关键词：合作；引导；讨论；创新
合作学习是指由多个学生组成小组，小组成员之间围绕同一任务进行明确的分工，相互帮助，相互合作，共同完成任务。与传统教学模式相比，在初中语文教学中使用合作学习能够有效的调动课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中，并与其他同学进行主动交流，形成良好的互动，充分发挥集体学习的优势，进而培养学生的合作精神。因此初中的语文教师在进行教学时，要根据课程内容以及学生的实际情况选择小组合作学习的方式，让学生进行学习，并有效提高学生的积极性。
一、语文教师由主导者向引导者转变
在传统的教学中初中语文教师作为课堂教学的主导者进行教学的，而合作学习则是提倡教师由主导者向引导者转变。因此初中的语文教师在进行教学时，要让自己成为学生学习中的组织者和引导者。在合作学习的过程中，教师要进行适当的引导，并为他们提供有效的指导，让学生通过交流讨论得出结论。同时教师还要鼓励学生积极发言，大胆发表自己的意见。而且还要及时肯定学生合作的成果，让学生对合作学习产生兴趣，并主动参与到合作学习中，进而提高合作学习的效率。如在学习《幼时记趣》时，教师可以先给小组长分配学习任务，让学生把文章中比较重要的词语合作整理并释义出来。然后再让学生把整理出来的重要词语，两两互相检查，对于在检查中没有一次性掌握的词语要标注出来，让小组成员把没有掌握的词语进行理解后再记忆。最后让各小组组长把本组在互查过程中错得较多的词语进行汇总，抄写在小黑板上。全班同学可根据自身的实际情况，把自己认为重点的一些字词进行归类。教师在教学的过程中对学生进行积极引导，让学生通过小组合作的形式进行学习，就能提高学生的自主学习效率。
二、加强小组成员间的讨论，提高合作学习的效率
小组合作学习在初中语文教学中是非常重要的一种学习方式，能够充分调动学生的主动性和创造性，让学生以饱满的热情投入到学习中。因此初中的语文教师在教学的过程中合理地利用小组合作的方式进行教学，让学生学会自主学习和合作学习，来提高学习效率，同时也能够培养学生交流合作的能力。合作学习即是一种学习方式，也是一种教学方法。与传统教学方式不同。合作学习更加注重师生之间，以及生生之间的互动与交流，因此初中的语文教师在运用合作学习进行教学时，要加强学生在课堂中的讨论，多增加一些课堂讨论的内容，让学生通过讨论实现生生之间的互动与交流，培养学生团结协作，互帮互助的品质。如在学习《鲁迅自传》后，可以让学生在组内交流讨论后，谈谈各自对这篇课文的感受和体会。比如可以讨论从鲁迅先生身上学到哪些好的品质，或是对鲁迅先生的生平了解。每个人思考的角度不一样，感受也不一样，通过互相交流后就能拓展学生的知识面，从而提高学生对语文学习的兴趣。
三、注重探究创新，引入探究性开放式合作学习
新课程标准提出在教学的过程中还要培养学生的探究能力，提高他们的自主学习能力，把学生培养成为社会需要的高素质的创新型人才。因此初中的语文教师在教学的过程中要注重对学生思维能力的培养，在组织学生进行小组合作学习时，多给学生布置一些探究性和开放性较强的学习任务，加强培养学生的探究能力和创新精神。教师在设计小组合作学习的内容时，不要受教材的束缚，在任务中布置一些具有拓展性的内容，并对学生进行引导，让他们通过自主探究式合作学习，提高他们分析问题、解决问题的能力。在教学的过程中把知识与实践结合在一起，让学生通过探究创新式学习提高自己的语文素养。如在进行《愚公移山》的教学时，教师在带领学生学习完文章后，可以给学生布置如下任务：有人说愚公移山贵在精神。如果愚公当时空有坚定的信念，没有恒心和毅力，那么移山就是空谈。愚公以实例告诉我们：信念+信心+恒心=成功，愚公并不愚。也有人说愚公的做法是一种不切实际的行为，愚者移山不如搬家，愚公是愚者。以“愚公到底愚不愚？”为题，让学生以辩论赛的形式进行课堂讨论。
四、以兴趣引导，调动学生合作学习的积极性
兴趣是学生学习的动力，学生如果对学习感兴趣，就可以充分发挥他们的学习潜能，并主动地进行学习。因此初中语文教师在教学中，采用小组合作学习进行教学时，要采用各种方式激发学生的学习兴趣，以人为本，引导学生主动学习，从而产生强烈的学习兴趣。小组合作学习中的教学环节设计和教学氛围都能对小组合作学习的效果产生影响，因此语文教师在设计合作学习的内容时，尽可能增加一些学习的趣味性，多给学生设计一些具有较强趣味性的合作学习的环节，并为学生创设轻松愉快氛围，让学生在快乐中学习。如在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用多媒体显示出桑葚、皂荚树、何首乌、木莲等植物的画图让学生来合作辨认，还可播放动物叫天子和蟋蟀等动物的鸣叫声，来激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，通过合作学习来达到认知各种动植物的特点。这样也就调动了学生学习的积极性。
结语
合作学习在语文教学中的应用非常广泛，相比于传统的教学，小组合作学习的效果更加明显，教学更为有效。合作学习让枯燥的语文课堂变得更加有趣，学生的能力得到加强，同时也学会了与他人合作，提高了大家一起讨论问题、分析问题，解决问题的能力。语文教师在开展合作学习的过程中采用多样化的教学形式，提高了学生的语言表达能力，丰富了学生的情感体验，培养了学生的思维能力和团结合作的精神，也大大提高了初中语文课堂教学的效率和质量。
参考文献
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