摘 要：我们提倡的作文教学，是根据当前农村小学作文教学的现状，结合农村学生实际与农村学校自身的优势，倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”，探究以真实的生活世界作为写作对象，“写真实生活，展生命轨迹”，既强调生活对作文的作用，也强调作文对生活的作用，并能有效提高学生的作文水平。
关键词：农村；作文；体验；积累
现在的学生整天被关在教室里，与沸腾的现实生活脱节。只按老师的题目编、骗、仿，不为需要而习作，不为交流而习作。作文的过程脱离学生的生活实际，过分强调命题作文，过分强调审题——揣摩出题的人要我写些什么，怎么写，再硬凑些内容装进别人命题的框框里去。这种违反文章产生的自然程序，“为了应考”“瞄着分数”的近乎科举考试的训练，怎能不使学生视作文为苦差，对作文产生厌恶心理呢？那么如何来激发学生兴趣，提高习作水平呢？
一、教师引导提高学生作文水平
教师指导学生写作时，不要只拘泥于教材，要和生活实际充分联系，哪种方法更利于学生展开想像，哪种方式更容易激发学生的情感体验，就用哪种方法。教师要精心设计，巧妙引导，循循善诱，让学生充分张扬自己独特的个性。
1.插入音乐——充分调动学生的情感
都说音乐是全世界的共同语，各地语言不通，可是音乐是相通的。一段合适的优美的的音乐，能引起听众的广泛共鸣。让学生带着目的、要求来认真地听这段音乐，不同的学生由于自身条件的差异会产生不同的感受和联想，在教师所推荐的形形色色的词语、句子中，学生会有不同的选择，因此所呈现出来的作文一定独具特色，个性鲜明。
2.图文结合——彰显学生鲜明的个性
这里的图，是学生根据自己已有的生活积累，加上丰富的想像、幻想，通过画笔画出来的，饱含学生独特的个性。然后根据自己画出的图画，用心描述图画，加上自己的情感体验，最终形成一篇文章。学生自由地画出的图是独一无二的，展开的想像是绝无仅有的，当然写出的文章必定是“前无古人，后无来者”的。如《未来的房子》、《海底世界》、《20年后的家乡》、《星球运动会》、《未来的学校蓝图》……学生一定会兴趣盎然，展开想像的翅膀，所呈现的设计也一定是各具特色，个性鲜明。
3.溶入时尚元素——紧随时代潮流的步伐
台湾魔术演员——刘谦，一提起他，无人不知无人不晓，许多小学生更是成了他的铁杆粉丝，魔术一时之间成了街头巷尾热烈讨论的话题。如果在作文教学中加入这个时尚元素，学生一定会热情高涨。如小魔术《莫比乌斯圈》，让学生在惊奇中自己动手模仿变一变，说清楚准确的动词，说明白正确的步骤，魔术成功后说一说感言，然后写作成文。因为魔术，学生兴奋热情，他们有话想说；因为动手并获得成功，他们有话能说，甚至迫不及待地要说，这样的作文就成功了一半，再加上老师循循善诱的引导，每个人都获得了深刻的独特的情感体验，写作时就能行云流水，一气呵成。
二、自由抒写提高学生作文水平
让学生自由表达，不受课本要求限制，不为教师指定所左右，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。
1.网络作文——能隐形自己的写作方式
随着电脑的普及，即使是低年级学生对互联网的应用也是手到擒来。由于网络的宽容和隐蔽，为人们蒙上了一层神秘的面纱，一些现实生活中无法说出口的话语在网上却可以畅所欲言，给自己打造了一身隐身衣来保护自己，不怕别人笑话，不用担心受到伤害，所以，可以借助博客这个平台，让学生训练语言的运用，接受广大网民的检阅。
2.实验作文——在探究中成长的写作之路
新课程改革的实施，要求学生各方面的素质能得到综合的发展，语文学科和其他学科的联系越来越紧密。未知的科学世界，对学生来说，充满了巨大的吸引力。如《金鱼》、《养豆芽》，作文教学和科学学科严谨结合，在带领学生探究未知世界的过程中，记录下自己亲身经历的观察到的新发现、自己的推理与依据、实验的关键语感受、成功的喜悦等学习的点点滴滴。这是真实的，是学生自己独特的感受，写出来的文章就会有新意。
3.手工作文——实践中出真知的写作练习
如今的学生家庭条件优越，从小到大饭来张口、衣来伸手，缺少最基本的生活生存经验。洗衣做饭一类的家务活，从不曾自己动过手，这类的作文，他们根本无话可写。所以，《洗手帕》、《我会洗碗啦》、《废物的二次利用》等等，就要让学生动手学会了之后，有了亲身感受，写作时才能行云流水，一气呵成。
4.调查报告——和实事接轨的习作训练
在“地球村”的社会里，信息沟通迅速发达，教师要引导学生学会关注世界热点问题焦点问题，学会在新闻中获得知识，并针对某个社会焦点问题，在教师指导下深入社会，进行实地调查，掌握一手数据，并对数据进行整理、分析、处理，提出一定的可行性建议，最终形成一篇调查报告。如《家乡的环境》，这样的社会调查，不仅培养了学生得社会实践能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。
冰心说过：“能表现自己的文学，是创造的、个性的、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和趣味的，是心灵里的笑话和泪珠。”这应该是对生态作文的评价吧！让我们为此而努力，让作文充分展示小学生生命的原生态。
参考文献
[1]毛亮：《生态体验作文追求的“三变”》，小学教学参考2011年19期
[2]万明华，《有效的语文教学》，江西高校出版社2006年出版
[3]何克抗，《现代教育技术》，北京师范大学出版社1998年出版
