摘 要：初中英语教学中，英语写作是教学的重点也是难点。目前学生英语写作水平仍然较低，因而需要教师在英语教学时采取行之有效的策略，精心设计教学的每个环节，遵循英语写作规律，连词成句，联句成篇，有意识的培养学生的写作能力。并在教学中探索出提高学生写作能力的途径。
关键词：英语写作；连词成句；联句成篇；能力培养
引言
初中新课程标准明确提出要在英语教学中以发展学生的素质为主，优化课堂目标，改进教学方法，激发学生学习兴趣。并对学生进行听说读写全面训练，为学生的终身学习奠定基础。因此听说读写能力是学生学习中重点也是难点问题。
一、初中英语写作的现状
现在的初中英语教学中，英语写作仍然是学生学习中的薄弱环节。许多学生在写作时经常按照背好的范文来进行仿写，对于语法和词汇的运用能力较差，在写作时经常出现一些常识性的错误，如中国式英语、语序混乱，以及不符合英语语言习惯以及人称、时态和短语等语法错误等。还有的学生审题不清，写出来的文章严重跑题，在英语写作中还存在着句子结构单一，上下文过渡的问题。如字母的大小写，或者标点不规范的问题等。存在这些问题的原因主要是由于教师的教学时间少但是教材内容多，大部分教师在教学时对于教材的讲解非常仔细，而在写作训练时，却没有教给学生有效的方法。此外，由于学生对于英语词句的积累较少，因此写作时感觉困难。
二、英语口语表达和写作中的连词成句联句成篇的策略
1.背说结合培养写作
写作涉及到单词拼写、词汇搭配、时态、句型等所有的基础知识，涵盖的内容丰富，涉及到的知识面比较广，是对学生综合运用语言能力的考查。因此如果想写出规范通顺的文章需要一个长期培养的过程，不是一朝一夕就能完成的。在教学中要想提高学生的写作能力，就必须按照连词成句，联句成篇的规律进行教学，对学生进行有意识的训练，才能够使学生的写作能力得到有效的培养和提高。在英语教学中要以学生为中心，并且按照词不离句，句不离篇的原则，由易到难进行训练，给学生提供大量的语言实践机会，让他们学会运用语句。英语是结构语言，背说能够帮助学生积累语言信息，掌握语法规律，运用熟练后，遇到相似的情境写作时才会得心应手。因此教师在复习的环节中可以对学生进行检查，达到查漏补缺的目的。初中阶段的英语教材都是围绕着一个话题展开的，课文一般比较长，生词也多，在课文中还会有新的语法。为了掌握学生的学习情境，教师可以利用表格或者简笔画的形式让学生复述所学的内容。在检查时，教师可以把一些重要的短语或者提示性的文字附在图片或者表格内。通过复习达到巩固知识，锻炼综合运用语言能力的目的。如学习Module 9 Unit时，教师可以给学生提供
Monkey King:
Lead;against;fly into;as?as;make a mess;
common expression 材料，让学生根据提示进行描述，为了达到检测的目的，教师可以提前把任务布置给学生，让学生先形成文字材料，然后再进行口头表达。
2.听说结合辅助写作
精彩的课堂导入 有利于激发学生的学习热情和求知欲望，因此学生都愿意积极发言，这时就会把学生在学习英语中的错误暴露出来。在学生发言时教师要认真倾听，找出学生普遍存在的错误对学生进行指导。让学生熟悉英语表达的习惯，注意到中英句式的差异，进而培养学生的写作能力。教师在教学时可以采用多种形式，但是主题必须鲜明。通过练习，让学生围绕一个主题进行描述，锻炼了学生组织语言的能力，为英语写作积累语言材料。如在教授Module 10 Lao Shes Teahouse Unit 1 She wanted to see some Beijing Opera时，教师可以结合图片与学生讨论周末的旅行计划。
3.连词成句联句成篇，读写结合
呈现新知的环节是教学的主要环节，因此在教学时，教师要精心设计把时间还给学生，加强对学生的训练。写作是从词句开始的，单词和短语的用法只有在句子中才能够体现出来。因此用所学单词和短语造句可以帮助学生快速记忆，同时也可以锻炼学生的组句能力。教师可以把每一单元话题的课标词汇和短语归纳起来，根据话题的语法和句型组成句子。对于新出现的句式可以在给学生讲解完毕后再让他们进行模仿，造句或者做替换练习，通过这样的方法让学生掌握句式结构以及句式的使用方法。教师在讲解课文时也要取舍得当，对于学生学过的，不讲也会的，以及讲了也不会的就不要讲。教师讲解时结合课文中的重难点，设计知识框架，让学生进行练习。为了提高学生的写作能力，教师可以先对课文进行语篇分析，理解课文的内容，然后再分析句与句，段与段之间的关系。最后让学生进行课文概要的写作练习。或者从课文中挑出一些关键词，让学生按照课文内容，连词成句，连句成段，连段成篇，让学生进行练习。进而达到训练学生利用关键词连成短文的能力，同时还巩固了所学课文中的知识。
4.听说领先突破重难点
初中的英语教师在教学时为了激发学生学习的兴趣，提高课堂的效率，可以把课文中的重难点内容设计成几个小任务，让学生利用游戏的方式进行学习。让他们根据课文中的重点短语和句式，通过对话进行练习，加深学生对语法和句式的理解和巩固运用。这就需要教师在教学前精心研究教材，设计出适合学生的活动，通过强化训练避免学生在英语写作时出现的语法错误。为了让学生把语法项目和写作结合起来，老师可以设计出图片或者表格让学生模仿课文对话，然后再给学生布置新的任务。让学生利用所学的知识解决问题，这样由浅入深进行训练，他们对英语写作就会产生兴趣，进而树立写作的信心。
结语
英语教师为了锻炼学生的写作能力和口语表达能力，在教学时可以让学生根据课文的内容进行改写，提高学生的写作水平。英语写作是一项综合的训练，需要教师常抓不懈，培养学生的写作兴趣和语感，同时对学生的听说读写进行合理指导，进而真正提高学生的写作水平。
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