摘 要：随着社会的发展，网络多媒体技术应用越来越广泛。在教育中网络多媒体技术对教学也产生了非常重要的影响。在小学语文课堂教学中适当应用网络多媒体可以增加课堂容量，丰富教学形式，提高语文课堂的教学效果，构建高效的语文课堂。小学语文老师在网络多媒体环境下进行教学时，应该引导学生主动发现问题解决问题，充分发挥学生的主体性，提高学生的综合能力。
关键词：网络多媒体；小学语文；语文教学；教学实践
引言
随着科学技术的进步，网络多媒体环境下的现代教育技术不断的发展，不断的改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。把网络多媒体技术应用于教学中，可以给学生创设生动逼真的教学情境，突破空间与时间的限制，为学生提供丰富的信息，激发学生学习语文的动机，让学生对学习语文产生兴趣，提高语文教学的效率。
一、网络多媒体环境下的小学语文教学中应该注意的问题
1.正确处理教师与学生之间的关系
在网络多媒体环境下，教师要充分发挥自己的引导作用，引导学生在学习的过程中发现问题解决问题。使学生在学习中的主体地位得以充分的体现。 在教师的引导下通过多媒体网络，积极的参与到教学中，并通过独立思考自主探索解决问题。教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆质疑，不能把自己的观点强加给学生，要充分尊重学生，给学生创设民主平等合作的课堂氛围。小学生年龄小，学习基础薄弱，注意力不集中，教师要积极进行引导。精心制作教学情境，引导学生开动脑筋，让学生乐学。同时还要精心设计问题，激发学生探索问题解决问题的欲望，使学生会学。同时还要在活字上做文章，精心设计练习题，让学生 “学活”，在教学的过程中要把教师的主导作用与学生的主体地位进行有机的结合。
2.正确处理面向全体学生和因材施教的关系
教育要面向全体学生的同时还要尊重学生之间的差异性，在小学的语文教学中，教师要因材施教，调动每个学生的积极性和主动性，让全体学生都能够得到主动活泼的发展。同时教师还要针对每位学生进行必要的辅导。教师的时间和精力是有限的，要想在教学中使每个学生的素质都得到提高，就必须寻找适合学生的教学方式。可以采取小组教学的形式，把不同层次，不同能力的学生安排成学习小组，让学生在相互影响下各方面都得到发展。在教学的过程中，教师还要注意把课内与课外、理论与实践、学校与家庭结合起来，形成多种多样的相互配合的教学方式和方法，不断的丰富教学材料，提高学生的综合素质和综合能力。
3.正确处理学习方式和学习习惯的关系
网络多媒体教学与传统的教学方式不同，在教学中需要学生掌握正确的学习方法，培养他们正确的学习习惯，才能够使网络多媒体教学的质量得到保证。因此小学的语文教师在日常的教学中要不断的强化学生信息技术的应用能力，同时还要注重幅度学生的信息素养和自主探究的学习能力。教师在进行教学时还要根据教学内容和学生特点，为学生创设适当的教学情境，整合学生语文学习能力和信息技术能力，在网络多媒体环境下转变学生的学习方式，培养他们的选择能力、信息获取能力以及自我构建能力。在学生学习的过程中对学生进行引导、鼓励和评价，帮助学生树立学习语文的信心。
二、在小学语文教学中进行网络教学的策略
1.充分体现形象性和趣味性
小学的语文教师在教学的过程中要考虑学生的特点，充分利用网络多媒体可以集文字、图片、影像、声音于一体的特点，激发学生的学习兴趣和情感体验，吸引学生的注意力，提高课堂学习的效果。教师在进行教学设计时，可以给学生制作新颖富有变化的画面激活学生的思维。同时还要充分挖掘教材中有情趣、风趣，传神的语言给学生创设和谐温馨的学习环境，激发学生主动获取知识的欲望，引起学生的兴趣。网络多媒体可以充分调动学生的主体意识，在教学中，教师要考虑到小学生以形象思维为主导的特点，重视教学语言和网络环境的形象性。在教学中使用准确简洁、通俗易懂、生动形象、富有感染力的语言为学生进行讲解，同时运用网络多媒体进行辅助，提高学生的学习兴趣。如在学习《孔子游春》时，教师可以一边给学生阅读课文，一边利用网络多媒体给学生播放春天的迷人景色，让学生充分感受泗水河畔春天的景色，并走进孔子的伟大精神世界。
2.整合学生的语文学习能力和信息技术应用能力
小学语文教师在教学的过程中，要充分利用网络多媒体可以促进学生兴奋的特点，以及信息传输的速度快、容量点大的特点，应用网络多媒体收集信息，满足学生的求知欲，加深学生对知识的理解，活跃学生的思维，进而使课堂教学效率得到提高。小学生的理解能力较低，教师可以充分利用网络多媒体教学的优势，给学生创设情境，让学生进一步理解所学内容，感受作品表达的情感。如在学习《记金华双龙洞》时，教师可以先让学生理解课文内容，然后观看多媒体中播放的有关双龙洞的网络资源，再让学生自学课文，通过阅读课文感受双龙洞的自然景观。并让这生说出看到孔隙时的感受。同时让教师提出的问题进行讨论，思考，从课文中找出有关的内容，说出自己的感受。通过这样的练习，打开学生的思路，同时让学生对作品进行网上交流，互相评价，进一步发展学生的想像力和语言表达能力，提高他们的阅读能力。
3.打破空间与学科的局限性
语文教师在网络多媒体环境下教学，可以充分发挥网络媒体的优势，让学生进行范围更广、质量更高的合作学习，利用网络让学生进行自由结对，根据学习要求的不同进行自由组合。如在合作学习时，可以让学生在网络上留言，培养学生搜集信息能力、社会交往能力。在教学的过程中，教师可以让学生在多媒体的环境下，根据学生的兴趣开展话题，让学生自主提出问题解决问题。同时还要进行适当的点拨、鼓励和引导。让学生充分掌握语文的基本技能。
结束语
在网络多媒体环境下进行语文教学，要充分发挥现代教育技术的作用，利用网络对教学资源和网络资源进行整合，使课堂教学更生动有效。同时教师还可以充分利用网络，在教学的过程中锻炼学生的能力，陶冶他们的情操，进一步提高学生的学习能力。
参考文献
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