摘 要：小学教师转岗到幼儿园开展教学工作，已经成为我国面对基础教育发展和进步阶段所采用的一种有效教学策略和方法。但是在实施该类政策的过程中，转岗教师在实际工作的过程中，存在教育观念难以转变、职业定位模糊、自我价值降低以及不适应感受等现象和问题。本文对幼儿园转岗教师的适应性进行详细研究，并以此为基础提出有关增强适应性的有效对策。
关键词：幼儿园；转岗教师；适应性；有效对策
近几年来，我国幼儿园教师队伍的师资力量十分薄弱，我国已经颁布的《国务院发展学前教育的指导意见》中明确指出：目前，小学富余的教师经过培训和考核后可转入幼儿园进行教学。虽然通过所颁布的一系列政策和办法，幼儿园教师的数量正在不断增加，但是，在此期间所存在的问题也在逐渐增多。从转岗教师的培训以及已经转岗的幼儿园教师中了解到，转岗教师的心态失衡以及专业性的缺失是导致转岗问题的主要原因。因此，需要密切关注转岗教师的心理情绪和专业需求，尽量帮助转岗教师解决所存在的问题，进而快速进入到幼儿园的工作之中。
一、转岗教师难以适应幼儿园工作的原因
（一）专业理念不同
大部分转岗教师通常来自于小学，其具有大量的教学能力和科研能力。但是，面对幼儿园的教学工作的过程中，由于面对的教学对象以及环境发生了一定的变化，导致其难以更好的适应幼儿教学工作。如：由于幼儿的年龄特点有别于小学生，在实际教学的过程中，导致幼儿教师难以更好的应用幼儿语言、游戏活动等教学方式，出现严重的幼儿园教育小学化倾向。转岗教师本身对于学前儿童的学习需求并不了解，难以尽快适应幼儿的教学工作，因此，需要加强对于转岗教师的专业性培训和指导。
（二）年龄特点不同
与小学生不同，幼儿的认知能力和自我学习能力比较薄弱。对于小学生而言，在实际教学的过程中通常注重理论方面的学习，但是对于幼儿而言，主要是通过游戏的形式，进而帮助幼儿更加直观、具体的进行学习和认知，转岗教师需要根据幼儿的年龄特点，改变小学原有的教学方式和内容，进而完成小学到幼儿的教学形式过度，积极缩短教学上所存在的差距，进而更好的适应幼儿园的教学环境。
（三）工作环境、工作模式不同
通过对转岗教师的调查中了解到，转岗教师出现心理失衡的原因是由于从小学到幼儿园的教学环境、工作模式发生变化所致。小学生对于自己的学习和生活能够做到自我约束和独立完成，不需要老师时时刻刻的关注和照顾，但是，对于幼儿园的幼儿而言，不论是保育工作还是教育工作都离不开老师的帮助和引导，从用餐、喝水、洗手、如厕、区域活动、集体教学活动等等一日活动皆课程，幼儿园工作保教并重，教师在实际教学过程中还需要不断照顾幼儿的日常生活，进而导致转岗教师难以应对幼儿的工作，此时，需要密切观察转岗教师的心理特点和专业需求，积极帮助转岗教师进行心理调节和平衡，使其尽快融入到幼儿教师的角色之中。
二、增强转岗教师的适应性对策
（一）加强专业管理
小学中的剩余教师资源是幼儿园转岗的后备力量，转岗教师的未来发展和进步，需要依靠相关教育部门所提出的政策支持和保障。同时，小学教师在转岗到幼儿园后，需要依靠教育部门以及幼儿园组织有针对性的培训学习，确保小学教师能够在转岗幼儿园后，全心全意投入到幼儿的教学事业当中，进而促进转岗教师的专业进步，积极发挥其自身的意义，从根本上解决转岗教师所存在相关问题。
（二）提高保教质量
小学教育与幼儿教育由于所教学的对象和年龄特点大不相同，教学方法以及教学内容存在着本质上的差别，因此，对于转岗教师而言，则需要充分考虑到幼儿园的工作特点，用接纳的心态做好充分的准备。除此之外，由于幼儿的个性特点和心理方面正处于萌芽和发展的重要时期，因此，转岗教师应当用活泼开朗、亲切和蔼的态度投入到工作中，贴近幼儿的年龄特点，进而影响幼儿；其次，转岗教师的教学经验虽然十分丰富和雄厚，但是，由于小学生和幼儿的年龄特点不同，转岗教师在组织幼儿园一日活动中往往出现很大的偏差。由此可见，进行严格而又正规的转岗培训，能够在一定程度上确保转岗教师具备正确的教育理念和教学技能。为了能够保证转岗教师的培训质量和效率，需要在短时间内开展不同形式和途径的培训和指导。通过多元化教学方式和交流平台，能够在一定程度上实现教师之间、教师与专家之间以及转岗教师与幼儿教师之间的交流和互动。通过专家幼儿系统的相关理论知识，互相传递有关的交流信息和教学内容，进而快速了解幼儿教学的现状和前景，分享有关幼儿教学工作的经验和体会，通过三方之间的互相交流和沟通，能够在一定程度上明确各自的专业职责和教学目标，进而形成规范而又统一的教学理念。
（三）调动热情
作为转岗教师而言，接受全新的教学环境是目前首要的完成任务，因此，要求转岗教师结合已有的教学经验和现实情况，进行反思和创新，不断在实际工作之中发现问题、解决问题，积极主动的改变已有的教学观念，融入全新的教学观念，切实掌握幼儿的个性特点和发展原则，进而全面提高自身的专业技能和综合素养。幼儿园方面则需要积极帮助转岗教师熟悉幼儿教学工作和环境，加快转岗教师更快的适应幼儿教师角色，可以采取不同的渠道和方式加强转岗教师与幼儿教师之间的交流和沟通，积极了解转岗教师所存在的问题和自身想法，进而帮助转岗教师能够更快的适应幼儿教学环境和工作。
结束语：
总而言之，转岗教师需要积极发挥自身的主观能动性，在短时间内适应转岗单位的教学工作。同时，相应的管理部门需要选择适当的教师人才进行转岗，进而实现合理优化现有资源的目标，达到增强幼儿园转岗教师适应性的目的。
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