摘 要：每个人都是世界上独一无二的风景，幼儿教育也要保护本征，回归自然，激发潜能，张扬个性。玩是孩子的天性，但两三岁的孩子就开始有了自我意思，是引导他学习和培养独立性的关键时期，在这种情况下把游戏引入到教活动中是不二选择。通过丰富多彩的游戏带学生快速带入学习内容，培养学生的学习兴趣，帮幼儿营造宽松愉快的学习氛围，在游戏中培养他们的想象力和创造力。但毕竟幼儿对新鲜新奇的事物充满好奇，需要教师根据教学内容准备各种各样的游戏，还要合理控制游戏时间，照顾幼儿的情绪，保证课堂活而不乱，幼儿在游戏中能够有所收获。本文在阐述在幼儿园开展游戏式活动教学的必要性的基础上，对如何在幼儿园进行游戏式活动教学提出几点建议，旨在保证幼儿教育顺利开展，教学质量有所提高。
关键词：幼儿园；游戏式活动教学；探索
幼儿教育是为学生将来学习打基础，幼儿园是学生的启蒙场所，应该为学生提供健康向上和丰富有趣的内容，在这个阶段并不是要求学生掌握多少技能，关键是培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，为走得更远做好准备。幼儿的童年离不开游戏，因此幼儿园课程要以游戏为基础，切合幼儿实际需要。
一、幼儿园开展游戏式活动教学的必要性
（一）游戏是教学活动的跳板
在这个快节奏的时代，过程越来越不被重视，人们更加在意一件事情的结果。幼儿教育也是如此，不少家长担心自己的孩子输在起跑线上，即使是幼儿教育也是希望自己的孩子在幼儿园能够获取更多知识，也因此会对游戏教学提出质疑，认为自己花钱进幼儿园不是让他们玩的。但事实上，游戏是教学活动的跳板，幼儿园服务对象毕竟是孩子，他们的认知有限，因此要采用他们感兴趣的模式逐渐引导，游戏化的教学活动更能吸引他们的注意力。游戏化教学不仅能还他们一个快乐的童年，更能培养他们独立自主学习的习惯和丰富的想象力及独特的创造力。
（二）贪玩是幼儿的天性
每个人都是独立的个体，都有自己的想法，孩子也不例外，两三岁的孩子就开始有了自我意识。但毕竟还是孩子，不可能像成年人一样端端正正坐在那里认真听讲，老师也不能给他单调地讲学习的重要性，贪玩是在浪费时间。因此，老师要利用学生的贪玩特性，让好玩的游戏更加有意义，通过游戏开发学生的智力，了解学生的长处和潜力。看似这样的教学活动是在做游戏，其实精心安排的游戏具有教育意义，而且游戏教学充分调动学生的参与热情，不会让幼儿觉得学习无趣乏味，产生抵触心理。
二、在幼儿园如何进行游戏式活动教学的几点建议
（一）老师要做好游戏中的角色
老师不仅要精心准备游戏，还要摆正自己在游戏活动中的位置，老师在游戏中不仅是引导者和陪伴者，更是旁观者，这三个角色都要扮演好才能使幼儿在游戏中真正有所收获。做游戏活动的旁观者。幼儿在课堂上跟老师是平等的，当他们遇到难题时，老师要正确引导和启发，给予意见，帮助他们找到解决难题的方法；当老师也是游戏中的一员时，老师要把自己也看成一个孩子，陪伴他们感受游戏中的快乐，主动亲近幼儿，了解他们眼中的世界，让学生自由愉快地释放自己的天性；不可否认，在幼儿眼中，老师无所不能，无所不会，老师的话自己听并去做才是好孩子甚至会获得赞扬，因此老师在培养学生想象力和创造力的游戏环节要做一个合格的旁观者，不去干扰学生自己的选择和思路。还有这样，学生才能自己体验游戏中的真谛，跌跌撞撞不断成长，对事物有自己的判断和思维。
（二）营造良好的游戏教学氛围
游戏式教学是幼儿教育的主要教学模式，幼儿有自己的学习特点，老师在要营造良好的游戏教学氛围。教学活动不仅仅局限于户内，任何地点任何时间，只要能够对学生有所启发具备游侠氛围都可以开展游戏活动。老师在这个过程中要把自己融入其中，避免命令强迫学生做自己不愿意接受的东西，即使是错误的做法也要耐心引导，适当放手让幼儿自由游戏，比如饭前饭后让学生自由活动，跟其他小朋友一起玩，缓解疲劳，同时学会如何与别人沟通交流。总之，老师要保证幼儿在游戏过程中是轻松的，而不是为了完成游戏中的任务有所约束，自由的游戏才能促进学生积极参与，愿意去完成，从而体会到游戏中的教育意义。
（三）设计合理丰富的游戏内容
对幼儿来说，游戏很有吸引力，但也要合理设计。游戏时间要控制好，时间长他们会厌烦，时间短他们不能玩尽兴；游戏形式要避免单一，形式多样不仅他们可以自由选择，而且不会觉得无趣。如今，家长一般比较忙，老师也可以组织一些亲子活动，邀请家长一起参与，见证孩子的成长，也帮助他们多了解孩子的想法。
总结
不可否认，如今教学资源丰富，给教师设计教学活动提供了很好的素材。因此，幼师要抓住学生的兴趣所在，通过幼儿感兴趣的游戏带领他们积极主动参与课堂，让他们从中获取知识和能力。的确，幼儿思想丰富，相比来说不易管理，需要老师耐心引导。总之，老师要积极根据幼儿兴趣设计教学内容，借助游戏把知识传递给他们，让他们在快乐中主动学习，感受学习的乐趣。
参考文献
[1]朱庆华；浅谈幼儿数学学习兴趣的培养[J]；学科教学；2009年10期；
[2]李芳芳；幼儿园课程游戏化的实践研究[J]；新课程研究（下旬刊）；2015年08期；
[3]曹绪凤；幼儿教育课程游戏化初究[J]；读与写（教育教学刊）；2016年09期；
