一、案例背景
1.设计思路
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
本设计力求做到主题突出，通过活动训练小学高年级学生掌握阅读策略、揣摩文本、提升情感，从而使知识、策略、文本、情感有机地结合在一起。
2.教学内容：
PEP五年级上
Unit 4 What can you do?
3.教学目标
（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能够对对话及本单元中的重点词汇、短语进行认读。
（3）能够在情景中运用句型What can you do? I can …
（4）鼓励孩子们积极参与文娱活动，熟能生巧，丰富课余生活。
4.教学重点和难点
（1）教学重点：能够听说、理解对话，并能在真实情景中熟练运用句型What can you do? I can …进行问答。
（2）教学难点：整个语篇的理解，及句子We’ll have an English party next Tuesday.的认读与理解。
5.教学准备
动作短语卡片、日历、多媒体课件
二、教学过程
I. Greetings and leading-in
Play a game: Sharp Eyes.
【设计意图】
利用游戏复习先前所学动词短语，并为导入做好知识铺垫。
在复习过程中导入句型: I can play football. I can wash the clothes. … What can you do? 领读句型，并鼓励孩子们尝试运用句型进行回答。
II. Presentation
1.通过唱歌、简笔画、练武术等动作展示，引入新词汇sing English songs, draw cartoons, do some kung fu，并在句型中运用，且由此拓展sing Chinese songs并了解Chinese kung fu。
T: Good job, children. Listen: you and me, from one class, we’re learning together.（师借用奥运主题曲《我和你》曲调唱出上述歌词） Look, I can sing English songs.
师呈现sing English songs词卡，领读该短语及句型。
T: Then, listen again: 我和你，在一起，我们学英语。（师唱出此句汉语歌曲） Look, I can sing Chinese songs.
师呈现领读该短语及句型。
T: And also, look, I can draw cartoons.（师板书简笔画）
师呈现draw cartoons词卡，领读该短语及句型。
T: Wow, you’re all superstars. Me, too. Because I can do some kung fu. （师动作展示）
师呈现do some kung fu词卡，领读该短语及句型。
T: Children, Chinese kung fu is very famous in the world. Look at the pictures. The panda can do some kung fu. And the little boy can do some kung fu, too.
【设计意图】
直观形象的动作或简笔画展示，有利于学生对新授词汇的理解和掌握。
2.Let’s chant小结新授内容，为对话教学打下基础。
T: OK, now it’s time for us to chant. Please chant together.
3.引入对话。师呈现日历简介Today is Wednesday，引出next Tuesday和English party.
T: Look, today is Wednesday. Next Tuesday is a special day, because there will be an English party.
整体呈现句型We’ll have an English party next Tuesday.
创设情境（stars recruiting）进入对话。
4.Watch and choose.
5.Listen and imitate. 听录音跟读文本，注意模仿对话的语音语调。
6.Read in groups and act out the dialogue.
【设计意图】
对于对话中的重点句型进行重点强化训练，并在各种听说认读的活动中训练学生的语言输出。
III. Practice
1.Read and match.拓展阅读 Stars in the zoo.
2.Fun-time. Ask and answer in groups and then make a report. 小组内问答，汇报展示，语言输出。
T: You see, the animals are coming, we should go, too. Now it’s your turn, please ask and answer in groups, and then make a report.
3.Emotional education. 情感教育。
4.IV. Homework
1.Listen to the tape and try to read the dialogue with your parents.
2.Invite your family to our party. Make a survey in your family with the new expressions today.
三、课后反思
本节课是本单元的第一课时，教学内容是描述“我会做……”的动词短语及句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学及家人的本领。
四、案例评析
1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与。
2.较强的课堂驾驭能力，多样的评价方式，注重学生学习习惯的培养。
3.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
这一节课的容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索。
