摘 要:英语作为一门语言类学科，对于初中生而言具有一定的难度，很多初中生对于英语都有不同程度的畏难心理，普遍都觉得英语不仅枯燥乏味，还难以理解。学生产生这样的心理有很大原因是于教师课堂的教学行为有关，很多初中英语教师在课堂上并没有注重自身的教学行为，所以教学效果也比较低。初中英语教师课堂教学行为的有效性对于学生的学习质量有直接的效果，因此提高课堂教学行为的有效性是广大初中英语教师应该注重的问题。
关键词:初中英语;课堂教学行为;改进策略
引言
随着新课改的深入发展，现如今我国教育越来越重视对学生的全面培养，尤其是对低效状态的初中英语教学，新课改也提出了相应的要求，其需要教师通过改变教学行为，来提高课堂教学的有效性。但是就目前而言，很多初中教师的教学方法和教学行为都没有积极做出改变，课堂的有效性仍然没有很大的提高。初中英语教师想要提高教学效果，就需要采取有效的改进策略来提高课堂教学的有效性，，通过自身的教学行为来调动学生的学习兴趣和积极性，进而实现英语教学目标。以下就是提出的三点改进策略。
一、课堂讲述行为
讲述是课堂教学中最主要最基础的教学方法，但是很多初中英语教师在课堂上把握不了讲述的时机，要么就是一味讲解灌输知识，要么就是一味的让学生自习作业等，这很容易导致学生产生倦怠心理，从而厌烦英语学习。初中英语教学中语法、单词用法、阅读理解等都是需要教师通过讲解来进行的，所以讲述行为在初中英语课堂中仍然是尤为重要。因此，英语教师在课堂中要把握好讲述行为的时机，也要掌握好讲述问题的尺度，只有将讲述行为把控到位，才能避免学生产生厌烦心理。以下是改进课堂讲述行为策略的具体分析：
例如，例如教师可以在课堂中增加一些练习环节，以免一整节课程的讲解让学生感觉乏味。教师在增加的练习环节中不要对学生进行讲述，而是要学生通过合作交流自主进行学习。在把握讲与不讲之间的关系时，教师要注重引导学生自主思考，使学生能够在思考中自主解决问题。教师在进行课堂讲述时，要注重讲述的生动热情，以免生硬、刻板的讲述语言使得学生没有学习兴趣。教师的讲述语言要饱含热情、生动形象、幽默有趣，这样的讲述语言可以很好的调动学生的积极性，引起学生的注意力。在进行课堂讲述时，教师还可以恰当的运用肢体语言，来活跃课堂氛围。比如在讲到Snow White and the Seven Dwarfs时，教师可以利用肢体语言充分的表现出小矮人的活泼好动，以及白雪公主的优雅美丽，这样不仅能够使得课堂氛围充满乐趣，也能使得学生在轻松愉快的氛围中更好的学习知识。
二、课堂提问行为
在英语课堂中，课堂提问不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以帮助教师了解学生知识的掌握程度，因此，教师在课堂中应该多设置一些英语问题。虽然很多教师在课堂上会经常设置提问，但是教师设置的问题要么是课本中的问题内容，要么就是没有难度的问题，这就使得学生失去了思考问题的兴趣，课堂提问行为的有效性也比较差。教师想要提高课堂提问行为的有效性，具体可以从以下几点来改进：
例如，教师在设计问题时，可以适当的增加问题难度，以此来激发学生的思考和探究意识。问题的设计不仅要考虑到问题的难易程度，还要考虑要学生是否有能力解决问题，比如对于有些英语认知能力较差的学生，教师在设计问题时要结合学生的学生实际情况来进行提问。另外，教师在进行课堂提问时要注意学生集体回答和个人回答的结合，比如对于一些课程巩固问题，教师就可以让全体学生一起回答，而对于比较针对性的问题教师则要让个别同学来回答。通过集体回答和个人回答相结合，可以使得学生在集体回答时感受课堂氛围，在个别回答时认真准确。
三、课堂讨论指导行为
很多初中英语教师在课堂上都会利用一部分时间给学生进行探讨交流，但是教师组织学生交流探讨后，就没有过多参与到学生的讨论中，所以很多学生都将课堂讨论时间作为放松时间。因此，为了更好的提高课堂讨论行为的有效性，还需要教师在学生进行课堂讨论时加以引导。例如，教师可以参与到学生的讨论交流中，对学生讨论的话题及时引导点拨。当学生参与率下降时，教师要积极给予提醒，并引导学生积极参与。另外，教师要掌握好课堂讨论的时间，在谈论结束后，要进行讨论总结，以巩固学生的讨论成果。
结束语
总而言之，随着新课改的不断深入发展，初中英语教师应该积极响应新课改的要求，并切实对自身的课堂教学行为作出改进。初中英语课堂教学行为的有效性与学生的学习质量有直接的影响关系，所以教师应该采取有效的策略来提高教学行为的有效性。课堂讲述行为、课堂提问行为、课堂讨论指导行为就是提高教学行为的有效策略。教师通过利用这些教学行为可以有效的提高学生的学习兴趣和学习质量，进而提高初中英语教学的质量和效果。
参考文献
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