摘 要：计算机应用能力的提升离不开Office办公应用软件的学习与应用，而如何更好的应用则离不开良好有效的教学策略。在我国职高教学当中，Office办公应用软件的学习至关重要，其作为计算机应用的基础与重点，需要我们有效改进教学策略，优化课堂教学，本文就此对如何优化职高Office办公应用软件教学策略进行了探讨与分析。
关键词：office办公应用软件；计算机应用；教学方法
当下时期，office办公应用软件已经成为我们日常工作和学习当中的一项必需的应用软件，其在职高教学当中，即是需要学习的内容，又是开展教学实施教学的一项必要工具。可以说Office办公软件是一种特殊的计算机应用设计形式，其有效的学习和应用，可以助力实现办公自动化，是我们学习和工作当中不或缺的有力工具。
一、 Office办公软件在计算机应用教学中存在的问题
1.未能以学生为学习的主体
在计算机办公化软件教学当中，我们现下的职高课堂还存在着一定的不足与缺憾，那就是在Office办公软件的计算机应用课堂上，仍然是以教师为课堂的主体，多数教师的讲授贯穿着课堂的始终，而没有使学生们成为整个课堂学习的主体，没有使他们进行积极主动的学习与探讨。尽管很多学校都有开设Office办公应用软件课程，但是一般情况下都是Office办公软件基础知识的教授，教师讲学生机械地听，这样的教学缺乏学生们的主动性，未能立于学生的立场以学生为主体来实施教学，充分激发他们的学习热情。
2.缺乏活跃的课堂学习氛围
我国相对落后的计算机应用发展以及传统的教学模式，使得我们的计算机应用水平相对落后，需要学习和提升计算机应用的地方还很多很多。对于学生们来说需要学习巩固的计算机知识也就比较多，但现下的计算机课程由于缺乏创新和活跃的课堂学习氛围，学习内容与实际应用相对关联的不够紧密，所以，使得学生们学习积极性不高，学习热情相对缺乏。因此，各职高学校要不断的加大学习Office办公应用软件的力度和实用结合度。
3.理论学习与实践应用缺乏契合度
职业高中的Office办公应用软件学习的一大特点就在理论与实践的高度结合，但是在当下的职高教学当中，其理论学习与实践应用的结合还很不够。一些学校和教师只是单纯的讲授Office办公软件的理论知识，而没有切实将理论知识付诸实践，给学生们实践动手的机会，而这种一来会很大程度上影响学生们对理论知识的理解和掌握，严重的降低了Office办公软件的教学质量与成效。
二、优化职高Office办公应用软件的教学策略设计
要想优化职高Office办公应用软件的教学，那么就需要在教学设计中一方面严格控制变量，同时又要创设轻松自然的教学情境，立足于学科教学，以策略训练为手段，树立提升学生学习能力的目标，注重科学性与应用性的齐头并进。
1.内容综合概括
office办公应用软件组件众多、功能强大、涉及的应用达数千种之多，可谓是办公与教学一大利器。正因为如此，很多教师感觉难以有效把握和利用好office办公应用软件。所以，作业教师就要抓住其要点与重点，深入认识和理解office办公应用软件的结构与功能，通过综合概括的方式使office办公应用软件在自然地情境中控制变量，有效呈现目标内容。 就以Word组件来说，其最早作为在DOS状态下运行的一个文字处理程序，后面经过微软公司二三十年改进与完善，目前最新的版本为Word 2013，但大部分电脑仍旧使用的是2010年版本。仅以2010版来看，我们可以在多个方面优化Word的变量控制功能：（一）信息检索，利用改进的窗格导航，就可以快速把需要展示给学生学习和知道的内容找到。（二）文本转化，点击"更多选项"按钮，选择SmartArt中的图形功能，便可以将文本转换为绚丽多彩的视觉图形以吸引学生的学习兴趣。
2.突出教学重点
职高教学的最终目的还要教学应用，因此在教学当中不能一味地追求课堂的活跃与多媒体的绚丽展示，而是要突出重点，良好的将学习内容与实践相结合。这就需要在学科教学指引下，通过策略训练来锻炼学生学习能力，让学生在接受知识的同时能力也得到锻炼。在教学策略的设计上，就必须利用Office办公应用软件优化锻炼学生的方式与方法。即充分利用Office办公应用软件的强大交互式功能，有效实现互联网和现行的Office办公应用软件的联网，以随时随地实现资源共享，再就是让学生们自己去实操Office办公应用软件，以深刻体验，提升能力。
3.理论结合应用
在教学策略抓紧两点，即科学性与应用性。所以就职高Office办公应用软件的教学来说就要将其内在的科学性，外显为我们最能直观接受的图片、文字、声音等媒介等等，使学生们在理解理论的基础上，通过实践应用找到学习的突破点。
三、不断改善职高Office办公应用软件的教学方法
在不断优化职高Office办公应用软件的教学策略设计的同时，还需要以科学有效的教学方法来进行学习与把握。
1.分组教学方法
也就是将OFFICE办公软件课堂中的所有学生进行分组。将学生按照一定的标准进行分组，让每一位学生融入学习小组当中进行学习。同时为每一个小组设计准备好学习任务，让每一位学生都能参与到学习当中，通过各种问题的研究和探讨，提高学生们对OFFICE办公软件知识学习的兴趣，培养学生们的团队意识。
2.案例教学法
案例教学法就是通过教师对生活的观察和积累，为学生准备契合教学目的的案例。并提出相应的问题，让学生带着问题思考、分析案例，使学生自己发现问题和解决问题。这种OFFICE办公软件的教学方法有利于培养学生自己解决问题的能力，在思考的过程中，加深了对知识的理解。
3.任务驱动教学法
任务驱动教学法将学生作为主体，要求教师首先设计几个具有代表性的学习任务，并以任务为教学活动的中心，使学生们在任务的驱动下，深化强化对问题的分析与探讨，从而在主动和相互协作中不断的学习提升。例如：在实际的OFFICE办公软件课堂中，Word软件是办公软件主要教学内容，学生可以通过此软件的学习，并掌握了窗口菜单操作的规律。所以，在课堂教学当中可以为Excel和Powerpoint分别设计学生成绩表和学校简介的任务，并对这两个软件中与Word不同的部分进行讲解。
四、结语
法国著名教育家狄德罗曾经说过"有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。"也就是说学无定法，贵在得法，而我们的职高教育也是要在不断优化教学策略设计的同时，应用科学有效的教学方法，有效提升学生们的专业技术知识与实践技能应用。通过不断的改进与探讨，提高学生对计算机学习的兴趣，激发他们学习的热情，有效提高计算机课堂学习的教学成效。
参考文献
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