摘 要：课堂是教学的主阵地，只有高效的课堂教学，才能产生较高的教学质量。而要使数学课堂实现高效，教师就必须认真思考和精心准备课堂，以自身的教学魅力感染和引领学生，用适合学生的方法启迪和发展学生，取优化的教学策略激活和愉悦课堂，教师才会教得轻松，学生学得有趣，课堂教学才能凸显高效。
关键词：小学数学；优化策略；高效课堂
一、尊重学生，课堂高效的开启和诱因
托尔斯泰说："如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师"。老师对学生的爱，会被学生感化为对老师的爱，进而把这种爱转嫁到老师所教的学科上，正所谓"亲其师、信其道"而"乐其道"。把这种爱转嫁到教师所教的课堂上，能营造出民主、宽松、和谐的课堂氛围。"爱的教育"是教学上的巨大推动力，是教师人格魅力和教学魅力的合力聚焦，是打造高效课堂之先导。
（一）尊重人格与个性--敬师爱课
学生是教育活动的主体，具有独立人格。尊重学生人格是师生间沟通的桥梁，俗话说："好言一句三冬暖"，尊重能给学生以温暖和鼓舞，让学生感到友善和信任，学生在课堂上才会大胆发表自己的见解，从而很好实现师生互动、生生交流，教学才能顺利进行和相长。学生的差异和差异发展是客观存在的。作为教师，应以良好的心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里的每一个孩子，在课堂教学中，以学生发展为本，关注学生的个性发展，让每一层次、每一个学生都有学习的积极性。把学习的自由还给每一个学生，把学习的权利还给每一个学生，把学习的空间还给每一个学生，把学习的欢乐还给每一个学生，真正关注每个学生的个体学习，让每一个学生的个性得到发展和完善，让人人感悟数学课堂的成功与愉悦，人人获得数学发展。
（二）激情教学--活力传神
有人说教学就是触动生命，教师没有激情就无法触动生命，也等于忽视了课堂高效。任何一门枯燥的课程，只要教师用激情去演绎，学生就分外来劲。有激情的教师知识渊博，爱生敬业，充满自信。上课总是神采飞扬，激情四溢，妙语连珠。学生课堂上如痴如醉，精神振奋，思维活跃，这样的课堂才有效果。
二、充分准备，课堂高效的基础和前提
（一）精细备课--明确目标
备好课上好课的前提。备好每一节数学课，能让学生最大限度地掌握知识，提高课堂效率，这需要我们精心设计。
备好教材首先要认真钻研大纲和新课标，明确教学目标，然后从整体出发，系统阅读、对比分析和研究多种版本教材，吃透教材，要抓住重点，找准难点，创造性地使用教材。
备好教学程序根据学生认知规律，尽心设计每个教学环节；要通过精心设计问题，来激发学生思维；注意采用富有启发性的有助于开发学生智力和创造力的教学方法，如发现法，探究法，研讨法等；注重数学基础知识和思维方法的形成训练；关注经验总结和生成预见。
备好学生 学生是教学的对象，是学习的主体，教师要想教会学生，必须先了解学生的思想、情绪、知识和能力基础，思维水平和特点，学习方法和爱好等，这样才能有的放矢进行教学，高质量、高效率地完成教学任务。
（二）勤于预习--节时增效
学生进行有效预习，是求知过程中良好的开端，是诱发学生自主学习的第一步。预习是生动活泼的高效课堂教学的前奏，打造小数数学高效课堂，当从课前预习开始。课前预习扎实有效，课堂教学才会高效，课上同学们会带着问题进入课堂，就产生一种想学、想问、想练的心理期待。通过预习，学生还能按老师的指令完成系列预习单的填写，为容量大的课堂教学省时解困。
三、优化教学，课堂高效的根本和关键
（一）巧设情境--激趣导入
"好的开始是成功的一半"，一节课的开篇极为重要，能否将学生的注意力从一开始就牢牢吸引住，能否为整节课的顺利进行打好心理基础。高效数学课堂的导入都能"先声夺人"，激发学生的探究激情和学习兴趣。
（二）动手操作--亲历体验
新课标指出："有效的数学活动，不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践是学生学习数学的重要形式之一"。操作活动是学生认知的基础，儿童的智慧往往产生在指尖上，小学数学教学过程是学生"做数学"的过程。高效数学课堂离不开学生的动手操作，通过动手操作，让学生感受到知识的形成过程，激发学习的兴趣，点燃学习的热情，使他们乐学、善学，感受到数学之美，并在愉快的操作活动中掌握数学知识，培养数学兴趣，达到事半功倍的效果。
（三）分组竞赛--聚神凝思
针对少数学生学习主动性不足，对数学学习缺乏兴趣，却存在一定的竞争意识和争强好胜心理，课堂分组竞赛活动起到了扬长避短的作用。"分组竞赛"可以说是我课堂教学的一大特色和打造高效课堂的又一法宝。如：知识的合作探究，个人口头答题，个人展示汇报，个人板演，组内操作检查等，在形式多样的比拼中，学生的赛温会持续到比赛结束，会在"第几组"我（你）最棒的赞美声中充满自豪与反思，学习积极性无限放大。
（四）精准提问--问出高效
教师课前精心设计问题并在课堂上根据教学实况灵活、精准提问，是打造高效课堂的催化剂。
四、辅助手段，课堂高效的助力与彰显
在小学数学教学中，恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象、具体的"图、文、声、像"来创设教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，也有助于学生发挥学习的主动性，引发积极思考，实现教师"以教为主"变学生"以学为主"，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用多媒体技术，能将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨；多媒体技术能够营造宽松的课堂氛围；多媒体技术在课堂中能突出重点、突破难点。在课堂教学中，突出重点、突破难点是一个重要的环节，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体课件就如它们两者之间的一道彩桥，能有效地构建起知识体系；多媒体技术能实现课堂的增容，让课堂变得高效。
总之，打造高效课堂是一门很深的艺术，我们要正确定位教师角色，不断加强教学研讨和反思，在实践中摸索经验，掌握更多的优化策略，在以学生为主体的数学课堂中进行有效地指导，使教师简单地教，学生轻松地学，真正实现课堂最高效。
参考文献
[1]周成平，《我们需要怎样的课堂》，南京大学出版社2013年版，第57页。
[2]义务教育数学新课程标准。
