摘 要：小学阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。本文作者论述了在小学数学教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法：一、 尊重学生的情感需要，激发学习数学的兴趣。二、培养学生的良好思维习惯。三、培养学生勤思、质疑的习惯。四、培养学生独立作业，乐于动脑的习惯。总之，养成教育也就是培养学生学习的兴趣，并经过反复的实践，使这种兴趣能持之以恒，久而久之，最终成为自觉行为，形成习惯的一个过程。
关键词：小学数学；良好习惯；养成教育
小学阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期，小学生的行为习惯在这一时期基本成型。要使小学生把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是关爱，二是习惯。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。如果在教学过程中能让学生体会到教师的爱心，他们往往会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提出的各项规定。下面谈谈我在小学数学教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法。
一、 尊重学生的情感需要，激发学习数学的兴趣
学生是情绪化的学习者，任何一位学生都有被别人关爱和尊重的需要。这种情感需要的满足，可以使学生的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。在与学生的交流过程中，我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的，老师渴望见到每一个人的进步。他们学习中一点小小的进步，我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励。提起学生张小明，教过他的老师都直摇头，说他作业拖拉，字迹潦草，成绩落后，喜欢打闹。一个偶然的机会，我发现他的作业一反常态，字迹认真工整。问他原因，他低声说："我也想得个大拇指。"原来是我最近实行的奖励方式（测验中满分奖励一个大拇指，基础知识没疏漏奖两朵小红花，出错不严重的奖一朵小红花）激发了他的上进心。于是我及时抓住这一闪光点，在班上大加表扬。几周后，奇迹出现了，他不仅作业认真按时完成，而且也不和同学打闹了，数学单元小测验得到了两朵小红花，之后我不失时机地连续表扬鼓励，并亲自向家长打电话报喜，从此，张小明变了，作业认真，也不拖拉了，成绩也逐步提高，以前爱打闹的毛病也改好了。
二、培养学生的良好数学思维习惯
在小学数学教学活动中，我特别注重为学生创设"创新"的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过"你能想出不同的方法吗？""你还能想到什么？""你有独特的见解吗？"你能从另一个角度看问题吗？"等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，"请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？"学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其他的分法，学生经过努力，又找到了更多的分法。这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。为学生今后养成良好的创新思维习惯奠定了良好的基础。
三、培养学生勤思、质疑的习惯
要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。观察数学图形要
"观思"结合，听课要"听思"结合。做完题后要反思，不懂的问题要长思，概念规律要深思，关键知识要细思。培养学生善于观察的习惯，首先，要提出明确的观察任务，引导学生有目的、有计划地进行观察。其次，要教给学生观察的方法，使学生观察做到有序性、全面性。第三，要创造条件让学生进行各种观察，如观察教具演示和数学实验，观察数学模型、函数图像、几何图形。通过以上的培养和训练，使学生形成善于从细微处发现问题的敏锐的观察力。
四、培养学生独立作业，乐于动脑的习惯
小学生有时做作业，有一定的依赖思想，总喜欢问其他同学，有的学生甚至抄袭别的同学的作业。为了杜绝这种现象，培养学生独立完成作业的习惯就显得尤为重要。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。独立完成作业，既有利于掌握，巩固学过的基础知识，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实情况，以便对症下药，因此，作业时，应要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，应该实事求是的做作业。要让学生做到独立写作业，教师的评价尽量以正面鼓励为主，唤起学生的自信心。
总之，养成教育也就是培养学生学习的兴趣，并经过反复的实践，使这种兴趣能持之以恒，久而久之，最终成为自觉行为，形成习惯的一个过程。好的习惯攒多了，素质也就提高了，养成教育的目的也就达到了。要让学生，尤其是后进生，从小养成良好的学习习惯，我们一定要要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的"闪光点",用"放大镜"去看他们的优点和进步。良好的学习习惯的养成是小学数学教学的长期的艰巨的任务，作为一名学学数学教师，我愿意和广大的同行们一起，研究探索更好的方法和途径，为基础教育做出自己的一点努力。
