摘 要: 中等职业的教育是我们国家职业教育体系中的重要部分，中等职业教育也简称中职，目前中职积极开展改革，从培养学生的学术知识逐步转变培养学生的能力。而中职计算机网络教育主要为社会输出既具有理论知识又具有动手能力的网络方面的技术工人，这类人才主要负责局域网维护与建设、网站开发与设计、网络产品营销和建筑综合布线等，但担任这些岗位的人才越来越多是本科生或大专毕业生，中职毕业生的就业机会变小，出现这种局面显然是有问题的，本文就针对教育发展中的问题做简单分析。
关键词:中职计算机；教育发展；网络教育；教学
引言
中职教育对学生的培养目标主要是让其掌握部分文化知识的前提下，熟练的使用某一行业的专业技能，形成比较高超的硬岗、跨岗能力，使学生从学校毕业后能有就业机会，适应社会发展，且在自己的工作岗位上得到认可。不过由于一些原因，中职毕业生身上出现了不适应社会的现象，主要表现在心里素质和实践能力方面。社会上的企业需要有技能的中职学生，可又觉得适合岗位的人不多，也就是说，学生的素质不能满足企业需求，用人单位于毕业生之间出现了供需失衡的情况，这种现象就要求学下要顺应时事，深化教学内容和方法，提高教学质量，为毕业生就业提供保障。
一、教育过程中的问题
1.1硬件设备的缺失
中职教育对于技术的针对性较强，所以中职学校的特点就是开发学生的实践操作能力，那么如果缺失实践操作的设备，仅仅让学生以学习理论知识为主，是绝对不可以的。计算机网络的课程与其它课程不同，不是有台计算机让学生研究、拆卸就可以的，比如局域网的构建就是血药各种网络器材和设备。【1】当然，并不是所有的中职学校都有让学生在网络实验室上课的条件，这时候就要克服困难，比如使用一些老旧的网络设备。
1.2对学生技能定位不明确
学习计算机网络也就是从事网络的工作，比如网站开发、局域网组建和维护、计算机网络管理等，不过很多学生毕业后都没有从事这样的工作，这也不仅是这个领域的现象，许多大学毕业生也并非都从事了与本专业对口的工作。网络职位的需求比较少，加上学生个人素质不同，同样是造成就业难的原因。
1.3教学方式不合理
中职教育与大学、高中教学的模式都不同，所以老师在授课时要突出实用性、可操作性和技能型，也就是说，老师不仅要讲的好，动手能力也好。通常在中职任教的老师都是有实际岗位经验的，所以教学过程中要通过自己的经验去传授理论知识，激发学生的学习兴趣。另外，教学评价也不能但看考试成绩，我们应该清楚，试卷的分数只能代表学生们对知识的记忆程度，并不是考量学生能力的唯一标准，因此理论与实践的能力都要看中。【2】
1.4教学内容的缺陷
通常中职生在校时间只有两年，去掉文化课程的学习，专业课时间已经不多了，而且我么还能看到课程内容重复的现象，浪费了时间和资源。出现这种情况，如果教师不能合理的做出删减，就会使学生产生逆反心理，不愿意学习。更糟糕的是，课程内容经常不符合中职学生真是的学习情况，比如很多学生的年龄偏小、文化水平偏低，而课程的理论知识却很复杂，让学生望而退步。
二、教育的发展途径
2.1教学创新
比如讲到某个理论时，仅仅传授概念学生可能不好理解，但老师如果先做个示范，让学生亲自观察，然后自己操作，教师在侧指导纠正，然后提出与概念有关的问题，学生就可以根据自己的操作所得解答问题，这一做法也能起到激发其好奇心的作用，更重要的是，让教学工作更高展开，学生也乐在其中。另外，对师资队伍素质的加强也是教学过程中必不可少的环节，按时对教师实行专业培训，举办学术交流会议，开展课题研究，教师之间也应该加强合作与交流，提高整体素质。【3】
2.2紧贴企业需求
计算机科学日渐发展，学科的分工也越来越明确，计算机网络这一专业同样面临定位模糊的现状，所以如果想要取得好成果，对于专业的定位和教学目标的确定要重视起来，具体说就是要紧贴企业需求，以学生就业为导向。在确定计算机网络这一专业的教学目标时，手下要分析社会和企业对于中职计算机的需求，以及毕业生走向社会时与其他竞争者会出现的问题、优势等，理论知识差的问题是显而易见的，但强项是直观的操作技能。企业需要操作强手也需要理论开发人才，所以学校找准机会，定位网络专业的目标，培养操作型人才，主要为网络维护、计算机销售、计算机维护员等岗位提供人才。
3.改革的思路
随着我国中职教育的不断发展，计算机网络的教育改业也逐渐提上日程，思路还是比较清晰的，首先要像文章前面提到的教学目标的转变，需要以学生就业为指导，让教学与就业保持一致，纵观中职教育的初衷，为社会和企业培养网络专业的人才，对专业进行目标定位；还要实事求是，因材施教，针对不同学生对于知识的了解情况和个人素质进行有针对性的培养，把学生个人能力和企业需求联系起来，突出动手能力和专业培养，让学生们上岗后快速适应竞争，并保证丰富的发展空间；【4】时刻以学生为主体，不断创新教学方法，重视操作能力的培养，迎合中职发展新方向，还要注意的是不以试卷成绩为唯一考核标准，要以计算机网络课程的特点进行考察，引导学生主动学习，让中职教育有进一步的发展空间。
四、结语
中职计算机网络教育的发展与改革之路任重道远，需要不断探索新的教学方法、评价机制、教学模式，同时加强教师队伍的专业素质和培训内容，促进校方和企业的合作，让人才培养更有针对性，不断实现教学与改革的实现，让中职网络计算机专业的毕业生满足社会对人才的需求。总之，我国目前的中职计算机网络教育不仅要从教学质量上下心血，还要从教学方法、教学效率方面提高，立足社会，为企业输送人才为目标，摒弃以往传统的教学模式，更新教学方法与内容，与企业共同发展人才，为社会培养优质、合格的计算机网络应用人才。
参考文献
[1]李金龙，基于Drupal网络教育平台的设计与实现[D].中国海洋大学,2014.
[2]贾竑，计算机网络环境下大学英语生态化教学模式之构建研究[D].齐齐哈尔大学,2014.
[3]吕升义，网络环境下的自主学习模式研究[D].东北石油大学,2013.
[4]刘长江，信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海外国语大学,2013.
