摘 要：思想政治理论课教学在我国各个教育阶段都占据重要的地位，这是因为思想政治理论课教学不仅关系到学生的思想政治水平，同时还要引导学生正确认识世界与社会，形成积极健康的心态与精神面貌，从而有效促进学生的全面发展。基于此，为了提高思想政治理论课的教学效率与教学质量，需要相关老师在全面掌握学生实际以及思想政治理论教学工作内在规律的基础上有效拓展教学空间，进而达到预期的教学目标。
关键词：思想政治；理论；教学空间；拓展
教学空间指的是具体教学的活动范围，可以说教学空间的范围是相当宽泛的，既包括课堂教学空间，也包括课余学习空间，既有宏观教学上的空间也有微观学习上的空间。传统的思想政治理论教学主要在课堂上进行，其他空间的教学如社会实践学习、自主学习空间等内容相对匮乏，因此使得传统教学方法和教学内容比较单一，难以有效激发学生的学习热情，进而对教学效果产生了一定的负面影响[1]。近年来思想政治理论的教学理念和教学方法都在不断改进，并逐渐从单一的课堂教学向外扩展，进而有效加强了思想政治理论教学的科学性、实践性，这样一来可以引导学生对学习内容进行更深层次的思考与理解，有效提高了思想政治理论教学的效果与质量。
1.进一步拓展思想政治理论教学的校园生活空间
思想政治理论教学与学生的日常生活具有紧密联系，因此在进行思想政治理论教学时不仅要传授书本上的知识与内容，还要把这些知识与内容与学生的实际生活紧密结合起来，进而让学生在实际生活中检验在课堂上学到的理论知识，通过实际生活体验来进一步促进学生不断提高思想政治理论水平。学生在日常生活中遇到的各种事物，各种经历都会直接对其产生不同的刺激，学生对这些刺激的反应体现了学生自身的世界观、价值观和人生观，因此利用实际生活中的案例进行思想政治理论教学，是拓展教学空间的一个重要方法。这样一来，有助于老师引导学生从现实生活中直接得到启示，老师还可以帮助学生形成健康的思想意识，另外把思想政治理论教育拓展到学生的生活空间，可以帮助学生在具体的生活中实践、验证在课堂上学习的理论和方法，进而促进学生形成更加深刻的认识。老师还可以直接从学生的实际生活中选取鲜明生动的教学素材以及教学案例，促使学生更容易接受思想政治理论课堂教学里的内容。比如在对学生进行爱国教育的时候，可以根据日常生活的具体细节如升国旗、相关重大典礼等，促使学生在这些具体的细节当中领会爱国主义的精神内涵，引导学生形成强烈的爱国主义精神和社会责任感。
2.深入拓展思想政治理论教学的社会实践空间
思想政治理论教学不仅仅要联系学生的日常生活，还要把学生放到一个更为广阔的空间里来，这就是引导学生在社会实践空间内进行思想政治理论的学习。思想政治理论教学包含了多个内容，其中就有关于社会生活方方面面的理论，为了帮助学生有效掌握这些理论和方法，进而提升学生的思想理论水平和处理实际问题的能力，老师可以引导学生在社会实践空间内进行一定的学习，具体内容可以根据具体的思想政治理论开展针对性的社会调研、社会考察以及社会实践，通过社会调研对某个具体问题进行实地考察，通过社会考察可以对社会上某一行业或领域进行一个较为深入的了解，社会实践可以把学生直接置于具体的社会实际生活中，让学生在这个过程中体验具体工作的酸甜苦辣，引导学生对社会生活形成正确健康的认识，在此基础上促进鼓励学生把课堂上学习到的思想政治理论知识运用到社会实践中来，通过这个过程进一步强化学生的思想道德修养和理论水平，促进学生的全面发展[2]。当前可以采用“下乡”、“进社区”等具体的社会实践方式来拓展思想政治理论课的教学空间，此外学校可以根据自身的实际情况开展丰富多彩的社会实践活动，比如组织学生深入到农村，参加新农村的建设以及调研工作，以普法为主题的社区服务项目等等。
3.拓展思想政治理论教学的网络虚拟空间
当前我国已经全面步入信息化时代，互联网的普及深刻改变了人们的日常生活，互联网为思想政治理论教学带来了海量的信息和资源，同时也极大地提高了信息传播的速度和效率，基于此，为了进一步提高思想政治理论的教学效果和质量，老师需要积极拓展虚拟网络教学空间[3]。在利用网络构建虚拟教学空间的时候，老师要注意到互联网的特点，并利用最新的信息技术与学生实施交流，激发学生的学习热情，由于网络传播具有双向传播德的特性，因此学生在与老师进行交流的过程中可以感到自主平等，这样就可以帮助学生讲出自己真实的想法和意见，老师也可以根据学生的想法进行针对性的教育，力求引导学生形成健康向上的精神状态。此外老师还要积极关注学生在网络上发表的观点意见，引导学生对相关重大问题进行深入思考，鼓励学生发表自己的见解，在此基础上引导学生进一步形成科学合理的思想方法和理论，保证学生向着正确的道路前进。老师还可以为学生建立一个思想政治理论学习的网站，在网上为学生第一时间传播相关的时事，并就某一具体事件引导学生进行讨论，运用课堂上学习的理论进行分析和总结，促进学生在这个过程中形成自己的思想，不断提高学生的思维水平和理论水平，达到预期的教学效果。
参考文献
[1]卢文忠.高校思想政治理论课教学空间构建研究[J].课程教育研究,2015,(27):77-77,78.
[2]朱斌.网络微叙事：思想政治理论课教学的新维度[J].考试周刊,2014,(64):162-163,164.
[3]屈春芳,徐丽丽.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升[J].黑龙江高教研究,2013,31(4):88-90.
