良好的课堂气氛能有效地促进学生接受信息，能为教师顺利进行教学创造积极的条件，能激发学生的学习兴趣，教学会取得事半功倍之效。那如何营造小学语文教学的良好课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系
师生关系良好，彼此心理相容，教学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中。教师讲解激情满怀，生动有趣，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也就不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是营造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日里，教师要深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，要对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生亲其师。
二、微笑面对课堂，微笑面对学生
微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神时，充满理智和期待的微笑能使学生“迷途知返”；当学生回答问题受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生扮演角色成功时，饱含肯定和赞赏的微笑能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的微笑，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛。如果教师板着面孔，会让学生产生惧怕感，会感到压抑，学习会紧张，课堂气氛会变得生硬、冷漠，不利于教学的发展。
三、游戏能活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对游戏有着强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学习与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，从而在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而促使他们快乐，有效地学习语文、增进知识。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。例如，我在讲授《狐狸和乌鸦》一课时，在学生理解内容后，分别请两位学生走上讲台扮演狐狸和乌鸦，并给他们戴上狐狸和乌鸦的头饰，学生们一下子就兴趣盎然，集中注意力去观看。两位同学边朗读边表演动作，使文本变得生动起来，气氛达到了高潮。接着让其他同学跟着台上的两位同学一起动作，这样既生动又有趣，使学生明白了狐狸和乌鸦的心理特点，在游戏中达到了教学目的。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣
现在，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调、死板的课堂教学形式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，我在讲授《海上日出》时，为了让学生真实感受海上日出的美景，我寻找了一些海上日出的图片，再配上合适的背景音乐，制作成课件，让学生真实生动地感受到了美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是让课堂教学活动变得趣味恒生，调动了学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生更加喜欢语文，更喜欢学习。
五、用生动形象的教学语言引发学生的探求热情
古人云：“言之无文，行而不远”。教师的语言生动形象、富有文采，会使学生洗耳恭听。用生动的语言讲故事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富、新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生导入广阔的语文天地。如果在每一堂课上，教师都能够情真意切、词句华美、妙语如珠，就会带给学生美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的，老人、小孩、男人、女人都出来了。有的散步，有的放风筝，有的耕种……好一派春天的新气象……”，学生听到这里，怎能不心潮澎湃、激情飞扬呢？
教师语言不仅要生动形象，具有激发性，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，声情并茂，“一石激起千层浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者进行感情沟通，引发学生的探求之情，使学生全身心地投入到语文学习中。相反，如果教师在课堂上的语言枯燥无味，语调平板，有时还出现方言土语，没有情趣，就不会燃起学生学习的热情之火，投下去的石头更不会产生多大的涟漪。
总之，良好的课堂气氛会使教师的教与学生的学都取得最大化的效果，因此，营造小学语文教学良好的课堂气氛尤为重要，其营造方法有许多，这还需要我们教师在教学中不断地去发现和总结。
